初一级历史中期考试分析

1、2014-2015第一学期中期考试分析初一历史教师 赵建玉根据学校本学期工作计划，我校于10月29日至10月31日统一组织了中期考试，现就我所带的初一（1）班和初一（3）班的历史考试情况分析如下，不妥之处请批评指正。一、 基本情况1、本次考试初一（1）班参考32人，女生17人，男生15人；初一（3）班参考32人，女生13人，男生19人。初一（1）班生均分是75.6分、及格率是87.5、优生率是43.8；初一（3）班生均分是76.2分、及格率是93.8、优生率是37.5.2、试卷分析试题通过网上下载整理设计的一套初一历史期中检测卷。试题总体很简单，缺少必要的延伸性和综合性考察，所有题目都很直观，

2、缺少思维和能力锻炼的题目，只要学生平时学习用心多读教材，对课本的基本知识框架掌握透彻就可以答好试题，也即侧重考察基础知识的积累，忽视综合性考察。试卷由单项选择题50分和非选择题50分两部分构成。3、得分情况选择题直观而简单，得分在40-50分之间的学生初一（1）班有24人，其中满分50分的5人；初一（3）班有28人，其中满分50分的,2人；3040分之间的初一（1）班有6人，初一（3）班有3人；2530分之间的初一（1）班有1人，初一（3）班有0人；25分以下的初一（1）班有1人，初一（3）班有1人。选择题的合格率初一（1）班93.8；初一（3）班96.9。非选择题考查记忆的题目比重大占36分

3、，量大而题型简单而且很直观，但是学生平时记忆的不是太熟因而失分太多，比如：“简述商鞅变法的时间、目的、主要内容、历史作用”这道题学生大多数都知道，但是记忆的知识零零星星的东西，不够完整，这与我平时的倡导有很大关系，我只强调学习历史要多读书，平时注意点滴积累，而不是死记硬背，因而这道题远比不上初一（2）、（4）班的学生答得好；10分的连线题我的两个班学生做的也不很好失分较多。综合分析题14分，而且比较简单，只要认真思考难度不大，只要学生掌握一般的思维方法就能解答好的，但是学生的语言表达跟不上，所以效果不是太好。非选择题得分在40-50分之间的学生初一（1）班有24人，初一（3）班有19人；304

4、0分之间的初一（1）班有3人，初一（3）班有9人； 30分以下的初一（1）班有5人，初一（3）班有4人。非选择题的合格率初一（1）班84.3；初一（3）班87.5。二、前半学期教学工作的得失（一）、比较成功的作法：1、重视上课前的准备工作。本人第二轮担任初一历史教学，对教材比较熟悉，所以上每节课之前已经有了初步的设想，然后仔细阅读教材、查阅教学参考书、研读教案范例、再品读教材、确定目标、设计教学过程、最后编写教案，整合教学课件，设计板书，实现课堂上对教材框架、重难点熟悉于心，活动组织得心应手。2、注重课堂环节的设计和活动的组织。历史不比其它学科，要培养自主思维能力和情感态度价值观必须建立在历史

5、事实基础之上。所以我的课堂环节是这样的模式：明确目标出示自主学习框架设计学生自学小组抽签确定汇报知识的题目准备交流展示展示汇报教师整理板书利用课件材料扩展升华理解知识创意小结达标测评。3、充分使用好课堂和晚自习时间。我的总体考虑是历史学科的学习时间利用好本该用的时间就可以了，不能占用课外其它时间，为学生均衡学好所有学科留足空间。4、灵活恰当的设计使用多媒体课件作为辅助工具发挥了很大作用。5、重视板书的设计和价值体现。（二）、存在问题1、本人知识水平不高，专业素质与能力所限，不能很好的驾驭课堂。2、个别学生的学习态度不够端正，不重视自主学习与温习巩固。3、教师缺乏对学生的课后跟踪和后进生的个别辅导。4、教师提倡的有效学习方法没有常态化实施，没有形成良好的学习习惯。5、没有强调学生很好的记忆知识，影响了考试成绩。三、后半学期的打算 1、继续强化课前准备工作，备好每一节课。备好课是上好课的前提。 2、精心设计、认真组织上好每一节课，提高课堂效果。 3、对个别学习态度不端正的学生，采取单独谈话、引导、教育的方法帮助他们重视自己的学习，提高学习成绩，促进整体教学质量的提升。 4、继续提倡学生“每天读史300秒”活动，加强平时对历史知识的点滴积累。 5、有效使用多媒体课件，增强知识点的趣味性和直观