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文档简介

1、读做个有胸襟的教师有感吴非老师提到，心胸狭隘的人，总会把同行贬得不值一文：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学术论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研不行”。而如果自己样样不如人，什么都比不了，他又会说“没有生活情调有什么意思？”。这是提醒我们在同行之间也要有开阔的胸襟。我何尝没有在心里抱怨过做得多，获得的少。我不止一次听到教师抱怨教学成果只看最后的成绩，不看平时的努力和班级的差异。某某带的是好班，那他上课不卖力最后学生成绩还是很优异。我们带的是差班，再怎么努力就是累死在讲台上成绩还是倒数。诚然这种情况是不公平

2、的，但我们教师总不会一辈子都教差班吧。你总不希望等到自己带好班的时候有老师在背后说你只是运气好，而忽视了你的努力吧。文章开篇就有这么一句“为了让学生胸襟开阔，你应先做个有胸襟的教师”。我想吴非老师的意思是作为一名教师应该对学生有一颗宽容的心。这两年就教了2个极差的班，刚开始我一下课就在办公室抱怨怎么这么倒霉，班里尽是些教也教不会的学生。同样的题目做了5遍还有一半学生是不会的。平时挂在嘴边最多的就是“我要疯了”，“我要崩溃了”。学生这么差，当然年度教学成果奖金是没有的。花了那么多的精力，成绩没有一点提高。生理上的疲劳抵不了心中的累。经过一段时间的调整，心绪稍微平静了下来。想想之前的负面情绪太可笑

3、了。试问哪个学生不希望自己的成绩很优异，他们学不会不是他们的错。后来想想既然这些学生在学习上没有成就，那就要防止他们将来成为社会的危险品。记得有一次一个学生向我打小报告说班上某某在背地里骂我XXX，（这是带有侮辱性的语言，在这里就不写出来了）我当时很激动，想冲到教室把那个学生狠狠教训一顿。我压住心中的怒火，让一位学生把她叫到我的办公室，我问她为什么骂我，她心虚地说只是好玩说说的。我说言语中带有侮辱人的字眼一点都不好玩，既然不是有意的，那老师肯定会原谅你。但是你试想想若干年后你的子女用这种字眼骂你，你会是什么感受。她惭愧的低下了头。这样的谈话达到了预期的效果。如果只是一味地数落她的错误，严厉批评

4、，那她只会对我畏而不会敬我。还有一次班里的男生打了隔壁班一个男生，我问他为什么打人？他很无所谓地说看不惯那个学生的样子，太拽了。我问他那个学生的拽对你造成影响了吗？他说没有。我在心里狠狠地骂了一句“小流氓行为”。这样的学生简直无法理喻。我问他如果老师教其他学生打你一顿，理由也是看不惯，你能接受吗？他倔强地说“我又没有拽！”。我平静地对他说如果拽也是挨打的理由，那我们也可以编制其他的理由来打人，那学校里就要乱套了。在学校你只要向那为学生道歉，就会得到原谅。如果到了社会上去打人，情节轻的拘留，重的就要蹲监狱。到那时你就要为自己的冲动冲动行为买单，没有人会原谅你。作为老师决不能当众对学生进行训诫，要不然既伤害了学生的自尊，也显得你心胸

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