5世说新语两则教学设计

1、初一语文备课组集体备课教学设计 5世说新语两则教学设计学情分析 七年级学生在第一单元初次接触文言文，他们对于课文中字、词、句的意思落实有一定的难度。因此让学生感知课文整体内容，不搞文白对译，通过反复朗读把文言文学活显得尤为重要，从而树立起学生对学好文言文的信心。学习目标知识与能力 1、了解文言文的特点和学习方法。 2、学会朗读文言文，做到读音准确、停顿恰当。3、积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 4、理解、背诵全文。 过程与方法 1、 设计朗读层次，从掌握字音把握节奏理解内容复述背诵四个层次，由浅入深逐层渐进。2、 通过诵读、讨论，自主、合作、探究，能赏析文中简练生动的语言，

2、用自己的观点评价文中的人物形象。情感态度与价值观 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点、难点1、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。2、注意引导学生品味语言，形成语感。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学方法朗读法、讲授法、讨论法课时安排 2课时教学过程第一课时一、预习。教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是

3、要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学生自学：1、朗读课文3遍，查字典，看注释，试翻译。2、思考课后研讨与练习。二、导入。同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 三、作家作品简介。 刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映

4、了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 四、朗读课文，整体感知。1、教师范读，学生跟读。要求语音正确，节奏合理，读出感情。【划分文言文节奏的方法小结：主谓之间；动词和宾语之间；修饰成分和中心语之间。】2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3、学生分角色朗读。在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生分小组讨论复述，也可以全班交流复述。4、

5、教师指导学生理解重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。【翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。】【文言文句子翻译六法扩：单音词扩成现代汉语双音词换：文言词语换成现代汉语

6、。留：古今通用的专用名词（人地官名）删：句首尾的语气词、连词、副词。补：省略内容或关联词补出来。调：特殊句式调换顺序。最后，用自己的话讲清文言意思，做到文言文翻译的“信、雅、达”】五、再读课文，研讨问题。1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。“谢太傅”是什么人物？ 为什么称“谢太傅”？明确：谢太傅即谢安，字安石，东晋时人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。他死后追赠为“太傅”，故称。2、交代“咏雪”故事背景的是哪句话？明确：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。短短十五个字，涵盖时间、地点、人物、事件、起因。3、下列人物叫什么名字？他们的关系是什么？谢太傅：谢安 胡儿：谢朗 兄女：谢道韫

7、（yn）左将军：王凝之谢安是谢朗和谢道韫的叔叔；王羲之是王凝之的父亲；谢道韫是王羲之的儿媳。4、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?明确：家庭气氛融洽、欢快、轻松、【东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家，为首的是谢安。这样的家庭环境，再加上这样的气氛，当然要出才子、才女。】六、品味语言，质疑探究。1、谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”，这里该作何解释？作者的态度是什么？明确：一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐”。赞赏道韫的才气。作者虽没表态，却在结尾补充交代了谢道韫的身份，这就暗示他赞赏道韫的才气。【后来作诗

8、的才气被称为“咏絮才” 红楼梦中“可叹停机德，堪怜咏絮才”就是这样。其中“咏絮才”指林黛玉。】2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你认为两个比喻哪个更好?讨论并归纳：有两种相反的意见。(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。(2) 认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”(西风颂)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?且形象不美。好的诗句

9、要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。3、说说还可以用哪些事物来比喻雪。白雪歌送武判官归京唐 岑(cn)参北风卷地白草折(sh),胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。春 雪唐韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。夜 雪唐白居易已讶衿(jn)枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大

10、、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。其他名句：剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。华幼武春雪战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。张元所雪 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。陆游夜大雪歌 北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫 4、课文背诵比赛。5、归纳主题：文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。6、课堂小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和

11、雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。同学们可以试试用“差可拟”或者“未若”的文言句式对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。七、拓展迁移世说新语雅量第六有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李?这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。八、课后作业1、每人搜集几首自己喜欢的咏

12、雪诗，并背诵下来。2、背诵咏雪。第二课时一、预习。1、朗读陈太丘与友期3遍，查字典，看课文注释，试翻译课文。2、思考课后研讨与练习二、导入。上节课，我们认识了谢道韫这个才女，这节课我们将再认识陈元方这个神童。三、解题。陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。四、朗读课文，整体感知。（同上文方法）1、朗读课文。2、指导学生翻译课文。翻译：陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等

13、候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头也不回地走进自家的大门。3.下列人物叫什么名字？他们是什么关系？陈太丘 陈寔(sh) 元方 陈纪 陈寔的长子五、再读课文，研讨问题 。1、“君”“尊君”“家君”这三个称谓各表示什么意思?君：对别人的敬称，犹今之“您”

14、。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：谦词，对人称自己的父亲。辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下敬词有谦词有 2、客人发怒的原因是？客人不守信的表现是？明确：原因是“与人期行，相委而去”；表现是“过中不至”。小结：可见我们做人要讲“信”讲“礼” 补充板书：信 礼 3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”4、陈元方是一个怎样的人？明确：聪明、勇敢、明理 （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿他以客“无礼”“无信”为核心进行责备，可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”，又体现他正直不阿的性格。5、元方“

15、入门不顾”是否失礼？说说你的看法。(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。(2) 对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。 6、作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？明确：运用了对话描写，其中还有神态、动作描写等方法。7、元方斥责“友人”无信，这和后面十二章里的哪句话一个意思？ 与朋友交而不信乎？8、 古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。提示：可以从社会、家庭、学校等多角度思考，如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 五、小结本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正直不阿的性格特征。同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传