新粤教版三年级上册科学第15课《认识气体》教学设计

1、第15课认识气体教学设计一、教材分析本课是粤教科技版三年级上册第三单元固体、液体和气体的第四课，本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。活动一是通过给篮球充气，引导学生观察充气过程中篮球的变化。激发学生的学习兴趣。并提出“继续充气，篮球会有变化吗？”引导学生观察探究。活动二是指导学生利用简易天平进行测量。把一个没有充气的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。从而证明空气是否有质量。活动三是引导学生通过拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。并尝试推动注射器活塞，接着放开推动活塞的手观察并解

2、释实验现象。最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的，因为它容易被压缩。二、学情分析孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后，相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了，但因为气体的特征又与固体和液体不同，所以老师在这一刻的教学中，要引导学生从复习固体、液体的特征入手，让学生在对比的情况下学习气体是怎样的，它有什么样的特征。在教学的过程中，教师要善于调动学生探究问题的积极性，指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。从而认识空气是怎样的一种气体。三、教学策略1.引导学生通过观察篮球充气的现象。在这个活动中，教师要指导学生通过观察蓝球在充气前

3、、充气中、停止充气后的变化情况，让其思考篮球充气为什么会发生变化？变化的原因是什么？等问题，并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。在这个活动中，孩子们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比，得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比，得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。四、教学目标1.通过实验探究，知道空气能够流动。2.通过实验探究，知道空气具有质量。3.通过实验探究，知道空气容

4、易被压缩和恢复。4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。五、教学重、难点教学重点：观察比较，发现并归纳出气体具有的特征。教学难点：选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。六、教学准备教具准备：小组用学具一套、课件。充气筒、篮球。学具准备：每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。七、教学过程（一）任务驱动媒体：出示充气筒和瘪的篮球。问题：这是什么？怎样能让瘪的篮球鼓起来呢？（二）活动探究1.活动1：给篮球充气问题：请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化？停止充气时，用手压球，会有什么现象？继续充气，篮球会有变化吗？交流：学生观察老师演示在给篮球充气时出现

5、的变化，经过压球，分别描述自己的观察发现。教师归纳板书：空气会流动。讨论：继续充气，篮球会有变化吗？活动：老师演示，继续给篮球充气。交流：篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。小结：通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。2.活动2：气体有质量吗问题：我们周围的空气，看不见摸不着。空气有质量吗？讨论：引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。交流：我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？汇报自己的想法。任务：用简易天平称量，证明空气是否

6、有质量。活动：引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。要求：以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。小组在规定的时间完成对比实验。实验的过程中要注意安全和分工合作。在学生活动手册上进行记录。小结：通过对比实验观察得到空气是有质量的，但比较轻。3.活动3：空气的体积会变吗媒体：出示注射器和橡皮。问题：如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？讨论：引导学生对问题进行猜想，并说说自己的想法。交流：学生汇报自己的想法，能推动和不能推动活塞的理由是什么？任务：用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。活动：小组实验空气的体积是否会发生改变。要求：拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。尝试推动注射器活塞，观察并解释实验现象。 放开压住活塞的手，观察并描述实验现象。试一试再拉动注射器活塞，观察能否拉得动。在学生活动手册上进行记录。交流：空气的体积可以被压缩，也可以恢复，这种特性被广泛应用在生产和生活中。你能举出一些