英语教学教育案例范文

1、英语教学教育案例范文 文| 廖瑞欣 课堂是进行教育教学的主阵地。我们处在信息的时代，课堂教学需要注入更多新的元素，使之焕发新的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量，由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”向“视、听、说”的教学模式转变。 本人运用101教育PPT备授课软件进行英语教学，通过视听结合、图文并茂的多媒体资源，以及将知识点化繁为简的学科工具，增强学生对抽象知识点的理解与感受力，从而打造高效课堂，帮助学生更好地吸收学习内容。 接下来就从自己的经验说说，我是如何运用101教育PPT进行英语教学的。 一、营造语言环境，激发学习兴趣 英语作为一门语言来学，离不开真实的语言环境。书本上虽有对

2、话，有插图，但却是无声的，单纯的读、练引不起学生多大兴趣，我们必须给学生创设真实的语言环境，让他们去感知，模仿，练说。 老师们可以通过以下两种手段，利用PPT课件营造良好的英语环境及氛围： 1.英语对话动画。动画能够较好地展示出语言场景，可爱有趣的画面也能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。 2.真人英语对话视频或英文电影片段。学生能够通过视频中展示出的真实生活情景，明白英语语句的使用场景、语音语调，继而学会模仿，尝试交流，培养英语语感。 在101教育PPT里，点击右侧工具栏里的“多媒体”，就可以轻松找到课程章节相对应的动画、视频资源，并可一键插入PPT。 部分动画资源具有自定义、互动等功能，

3、老师可以根据需求选择“快进/暂停动画”、“开/闭字幕”、“角色扮演”等等，为教学形式提供了更多选择，而不再是单纯的“看动画”。而在视频资源里，提供了大量电影、动画片视频学习材料。其中不仅包含了英语对话内容，还有目标学习单词的注释和讲解。 二、突出教学重点，分散教学难点 “词汇卡”是英语老师们经常使用的教学工具，我也经常利用101教育PPT“学科工具”里的“词汇卡”工具解决教学中的重难点问题。在集合了N种功能的强大“词汇卡”工具里，可以向学生们展示单词的音标、发音、释义、变形形式、词组、例句，以及单词的相关图片或视频。在单词教学过程中，只需要调用一个“词汇卡”工具，就能多维立体地展示知识重点，老

4、师备课变得简单了，上课也轻松了。 说到练习，书本上关于对话和重点句的练习材料非常多。可是单纯的纸质练习展示形式单一、乏味平淡，对于学生来说并没有吸引力。老师们不妨把练习题加入到PPT：PPT上可以有图片、音频、视频等多样化素材，播放时既有动作又有声音，比平时做的习题展示更丰富，更能吸引学生注意力。甚至于，可以在101教育PPT的“新建习题”里，建立各式各样的游戏型题型，如：连连看、选词填空、猜词游戏、记忆卡片等等，在游戏的形态里完成针对性的课堂练习。学生既能掌握重难点，又能培养创新思维能力。 三、101教育PPT使用感受 在运用101教育PPT授课时经常会有这样的感受：整节课信息量大，学生积极

5、性高，参与性强，课堂效率高。平时对英语不感兴趣的同学都能认真听，模仿并积极张嘴读和说。尤其是精讲和习题结合，比平时练习量多了很多，学生的感受是能听懂、掌握一些英语方面的知识，学习兴趣及自信心都有了提高。 在制作课件过程中，教师的信息意识不断加强，从而考虑到哪些知识内容适合多媒体展现，师生如何交互，从而确定哪种设计方案更适合自己的需要。通过制作、运用多媒体课件，会对自身的教学实践进行反思。在运用101教育PPT过程中，教师会对自身的信息素养得到了提高，对教学设计有了更深刻的认识。 ：东北新闻网 关于创客教育和传统教育的不同。大概分为这几点： 第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的

6、那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。 而传统的教学方式，大多数还是抽象的思维逻辑，在抽象的书本，图片，视频等等中进行教学，并没有让学生接触到真实的部分。 第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。 而在传统的教学模式之中，一般都是先学，从书本上看抽象的理论，或者拗口的文字，先让孩子们能够记

7、住，背住这些定义什么的，将来有用的时候，在拿出来给孩子们运用。 第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。 而传统的教学模式，虽然也有分享的环节，但是并不多，大多数还是利用孩子们的好胜心，让孩子们进行考试，测验，评比，再来进行反馈，分享的环节变得弱化了。 第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。 传统的教学中，因为受到了班级人数，和场地的限制，为了让孩子们都能自己看自己的，所以老师们鼓励的是独立思考，不

8、要去打扰别人 第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。 中国的教育模式，其实照抄了前苏联的教学模式，课程体系规划是单独，但是逻辑中又有联系，可是因为上课进度的不同，所以导致了这些微弱的联系几乎不见。 而传统的校园教学模式，运用的书本，依靠老师们的讲解来进行教学 当然有用，现从以下方面说明原因： 1. 俗语说，“熟能生巧”，任何一个知识，对它越是熟练，出错率越低。 2. 背诵一般建立在大量阅读的基础之上，阅读的过程，既是复习强化读音的过程，也是培养语感的过程。 3.背诵的过程

9、是你征服一篇篇文章的过程，可以增强学习英语的信心！ 4. 大声读背，有助于你全身心投入一件事，效率会提高，李阳疯狂英语让多少人，从沉默学英语，变成开口说英语！这也是学习语言最本质的目的！ 对目前我国外语教学中存在着“费时较多、收效较低”的问题，英语教育者应注重改进当前的教学方法，而这样做的目的就是要在不增加学生学习负担的前提下，通过改进教学方法，提高教学效率，用较少的时间，使学生学习掌握更多的外语知识，提高外语水平。外语教学中的教材问题、教师问题、语言环境问题等都很重要，但最重要的可能还是教学方法问题。 下面，笔者从四个方面浅谈自己对如何改进英语教学方法的一些认识。 一、兴趣是学好英语的前提

10、兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。 如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为教师首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静

11、为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。 二、提问的方式是师生互动的桥梁 课堂教学是一门艺术。提问是英语课堂中最普遍的师生互动方式，它能帮助教师了解和把握学生的学习状况，调控课堂教学。精彩而有效的提问能使教学有声有色，也可以提

12、高课堂教学的质量。因此，提问不仅是课堂教学中最常用的策略之一，也是最有影响力的教学艺术之一。然而，在实际教学中许多教师提问时随意性很大，提问时不讲原则和技巧，使得课堂教学陷入了困境。比如，有的教师常提一些与授课内容毫无联系的问题；有的教师为问而问；有的教师以问代罚，刁难学生；有的教师搞突然袭击，猝然发问；有的教师提出的问题模棱两可、抽象空洞，使学生不知所云；有的教师提出的问题难度不适当，不符合学生的知识水平。教师的无序提问会使学生处于被动学习的状态，抑制了学生的思维，导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象。 因此，教师在课前应明确提问的中心，备课时应围绕中心问题拟定提问的提纲，包括主要

13、问题、提问对象、提问顺序、可能出现的问题以及可能遇到的困难等，课堂提问时做到心中有数。同时，教师在课前应指导学生通过复习和预习为回答课堂提问做好准备，使课堂提问有条不紊的进行，并收到预期的效果。 此外，提问的难度应略高于学生现有的知识水平。若提问过难，学生无从回答；反之，若提问太简单，则不易激发学生回答问题的兴趣。有些教师带领学生复习已学知识时，没有任何铺垫就要求学生立即回答问题，而学生因没有准备，加之心理紧张等因素的干扰，自然不能准确而流畅地回答问题；而教师也常会因学生的回答不尽如人意而情绪低落，这样就很容易造成课堂氛围紧张而不和谐。 教师的提问应先易后难，由浅入深、由具体到抽象、由聚合到发

14、散。提问要符合学生的认知规律，并要遵循因材施教的原则，帮助学生深化知识、突破难点。并且教师提问后还应注意及时并中肯地对学生的回答进行反馈。反馈应采用多样化的评价方式，以肯定和鼓励为主。语言不是唯一的反应方式，眼神、表情、身体动作等也是有效的反馈方式。教师的微笑、不屑一顾或目不转睛地注视学生等行为都是对学生回答的有效反馈方式。 四、课后辅导学好英语的保障 辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英

15、语水平的提高有着重要的意义。 教师在进行一个阶段的教学之后，对学生的情况会有一定的了解，比如知道哪一些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些，以及哪一些学生的基础比较差，吸收和接受能力会慢一些等。那么针对后者，我们老师就要适时适当的加以辅导，而且要是跟踪性的，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。那么辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。辅导的形式也有很多，一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。 英语教学中如何提高学生的学习效果，最重要的还是要充分发挥学生的主观能动性，让学生最大限度的参与到课堂

16、的活动当中，成为课堂的“主人”。 我们可以有效的利用现在的科技手段和新兴的教学方法，如：翻转课堂 在“翻转课堂”上，短短45分钟课堂内的宝贵时间将最大限度的移交到学生手中，这样不仅发挥了学生的主观能动性，而且加强的学生在课堂中的参与度，不会存在老师在课堂中只能提问到几个学生的情况。学生在课堂中进行了自主的交流学习，培养了学生学习的独立性，增强了学生的学习兴趣。 还有思维导图这种流行的教学模式。思维导图很好的把图形和文字进行了结合，利用树状图等有等级隶属的清晰划分，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，从而构成一个完整的知识思维导图。思维导图在教学中发挥着必不可少的作用，利用思维导图在英语教学

17、中的应用，不仅能够吸引学生，提高学生的学习兴趣，还可以培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。 还有我们可以通过一些和课文相关的歌曲，视频或者是有趣的小故事，通过音频视频的统一让学生身临其境的体会和感悟课文，增加学生学习的兴趣。采取多种的教学方法和手段吸引学生的兴趣点，让学生最大程度的参与到课堂当中。 最后，不要局限于以往的教学模式，老师单一的讲解，学生机械的回答。我们可以多让学生之间进行一些Pair Work，问答可以小组问答，分男女生问答等等。教室内学生座位的安排也可以巧妙的设计一下，不要只局限于以往的座位模式。 有的，我知道冠群跟成都电视台艺海星少儿培训基地有合作，今年2月份的事情了。冠

18、群除了给他们提供资金方面的帮助，而且还提供运营策略上的助力，帮助他们从线下教育转型线上教育，扩大生源和教师资源。 中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中国传统文化具有着博大精深、兼容并包的特点，具有着非常重要的社会价值。目前，国外掀起了一阵学习中国传统文化的浪潮。我们国内也开始重视中国传统文化的传承，而怎么将民族文化传承和英语教学结合起来也是我们现在所需要去努力的。 民族文化的传承不应只是说说，更要重在实践。这首先就可以体现在我们当今的英语课堂之上，在英语的教学过程中渗透我们博大精深的民族传统文化，让学生在学习英语知识的同时，了解本民族的文化精髓，如：我们可以在教学中普及中国的传统节日以及其，习俗等等；还可以将传统文化的知识制作成一个个有趣的英语小故事，让学生在练习了英语的同事还了解了中国的传统文化。 目前，我们也在努力把英语教学和民族传统文化传承结合在一起。如：大学英语四六级的开始当中，近两年翻译题涉及到的都是中国的传统文化（黄河，珠江，长江.），这为我们开了一个好头，我们也应当继续把传统文化在与我们息息相关的