[青岛版]三年级上册数学第1单元动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗教师授课资源包优质教案

1、一动物趣闻克、千克、吨的认识学习目标：1、在同学们一起阅读动物趣闻的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1 克、 1 千克、 1 吨的质量观念。知道1 千克 1000 克， 1 吨1000 千克，会进行简单的换算。2、在掂、估、称、说的过程中，培养学生的估计能力。会解决与质量有关的简单的实际问题。3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。学习重点： 克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。学习难点： 建立克、千克、吨的质量观念。教具、学具准备：教师准备：多媒体课件一套、 挂图、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。学生准备：搜集关于

2、克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。教学过程：一、创设情境，导入课题。（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看动物趣闻 呢！让我们和他们一起来研究表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨的认识）二、探索交流，解决问题。（一）阅读课本，检查预习。出示预习提纲：观察课本第二页情境图，请画出你发现的数学信息。请根据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，如果你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。计量较轻物品有多重，通常用（ ）作单位，可以用字母（ ）表示。（ ）、（ ）大约重 1 克；计量较重物品有多重，通常用（）作单位，可以用字母（）表示。（ ）大约

3、第 1页共 4页重 1 千克； 1000 克=( ) 千克。 量很重的物品或大宗物品有多重，通常用（）作 位，可以用字母（）表示。（ ）大 重 1 吨； 1 吨 =（ ）千克。你是用什么方法知道的？ 你在 本上写下来。 解决自主 第1、 2 两 。通 你有哪些收 、疑惑以及 ， 你在 本上写下来。1、 学生根据 提 ，再次精 本。 提 的填写情况。2、按照 提 的 序，集体 正， 把 圈起来。第一是 出你画出的数学信息。第二根据数学信息提出 ： ： 1 克、 1 千克、 1 吨各有多重？ 2 千克、 3 吨有多重？等， 于 本上没有的 ，老 重点板 ，一会解决。第三、四、五因 都是填空的形式，

4、所以大部分学生通 本都 填 。第六是用什么方法知道的： ：掂一掂、称一称、估一估等。第八通 你 有哪些疑惑？ ： 1 粒花生米、 1 枚 2 分硬 真的大 重 1 克 ？ 3 克、 5 克有多重呢？ 2 袋食 真的重 1 千克 ？ 4 千克有多重？ 1 吨到底有多重？ 10 吨有多重？（二） 手操作，集体交流。（ 个 大胆交 孩子， 通 有部分孩子一定知道怎么解决。 老 适当 行引 理解） 1 粒花生米、 1 枚 2 分硬 真的大 重1 克 ？ 2 袋 真的重 1 千克 ？1、称一称。学生用天平称来 行 。 ( 向学生介 生活中常 的秤及使用方法)2、掂一掂。 1 克、 1 千克的 重。 你把

5、1 枚 2 分硬 （ 1 克）和两袋食 （ 1千克）分 放在两只手中掂一掂，感受 重。3、找一找。生活中 量大 是1 克和 1 千克的物品。4、估 你 前准 的物品，然后再称一称 行 。 1 吨到底有多重？1、称一称、算一算感受1 吨的重量。如：一个同学的体重大 是25 千克。 40第 2页共 4页个同学的体重大 是1 吨。教 小 ： 生活中 么多物品，有的比 ，有的比 重，我 常 的物品有多重， 是指物品的 量是多少。 量 物品有多重，通常用克作 位，克用符号 g 表示。我 常用天平称比 的物品。 量 重物品有多重， 通常用千克作 位，千克用符号kg 表示。千克又叫公斤。 量很重的物品或大宗

6、物品有多重，通常用吨作 位，吨用符号t 表示。 1 千克 =1000 克， 1 吨=1000 千克。(三 ) 集体 正，自主 1、2 。 学生把 提 再次 真 ，把 改正 来。三、自主 ，达成目 。（一）填一填。1.1 千克等于 ()克；千克又叫 ()。2.2000 克是 ()千克； 4 千克是( )克。3.( )千克是 5000 克； ( )克是7 千克。（二） 本自主 37 。（三）小 ： 1 千克 蛋、 1 千克苹果各有多少个？四、自我反思， 价。 你又有哪些收 ？你是怎么学会的？教学反思：通 ， 个 学生 于克、千克、吨不能 正确的填写 位，不能 与 生活 系起来，并把知 运用到 中。

7、在教学中由于充分 学生 手操作， 再估 物体的 量， 最后 等一系列教学活 ，使学生初步建立了 量 念。 并学会了 的 量 算， 和解决与 量有关的 。 充分感知了 量 位在日常生活中的作用。 但由于学生生活 少，部分学生在理解上仍有困 ， 需要在以后的学 中逐步深化。 学生通 自己的 践活 吨， 并探索出吨与千克之 的关系， 最后比 三个 位克、千克、吨， 出“每相 两个 量 位”与“每两个 量 位”的不同。使学生清楚的掌握 量 位 的基本 率关系式有两个，即：l 吨 1000 千克，l 千克 1000 克。 学生很感 趣，通 称一称的方法 克，学生在活 中学 知 ，加深了学生的印象，同 了天平，知道天平的使用