鹿和狼教案MicrosoftWord文档(2)

1、14 鹿和狼的故事教学设计 兴庆八小 李淑娟设计理念：1、以本为本，走进文本，与文本对话，通过语言文字来把握思想内容，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言能力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层 面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。 3、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。教学目标：1、正确读写生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。

2、 3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方式。教学重点：懂得不同生物之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。教学难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里。课前准备: 1、教师准备:搜集有关鹿和狼以及森林的图片。多媒体课件。2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。教学课时：一课时教学流程与设计意图:（一）、导入课题，出示画面1、（出示鹿的图片）同学们，你认为鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出鹿给你留下的印象。 师:是啊，鹿就是我们心中美丽的使者。板书：鹿2、（出示狼的图片）你听过哪些有关狼的故事？“狼”又给你们留下了什么印象？3、你能说出

3、有关“狼”和“鹿”的一些成语吗？（出示成语齐读并写在积累本上）4、过渡：是啊！提起狼，我们的脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼心狗肺”“狼狈为奸”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现得引狼入室！这是怎么回事? 相信学完课文大家就知道了!5、板书题目，齐读。【课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念“为什么要引狼入室”，调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望。让学生回忆学过的词语、听过的文章，帮助学生新旧结合，达到“温故而知新”的效果。】（二）、初读课文,想一想这篇课文主要

4、讲了一件什么事？1、在学习课文之前，老师先检查一下大家的预习情况，谁能读读这些词语.（出示）2、扫清了字词障碍，现在，谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？【扫清字词的障碍，理清文章思路，整体把握课文内容，为后面的学习奠定基础；学生质疑，以学定教，顺学而导。】（三）、出示阅读提示，合作探究阅读要求： 1、认真读16自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施，结果怎样？并画出表示鹿群数量变化的数词。2、默读79自然段，画出鹿、狼、森林之间关系的示意图。思考这个故事告诉我们一个什么道理？3、你还知道类似的事例吗？试着讲一讲。汇报交流: 重点品味表示鹿群数量变化的句段1、感受

5、被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽出示森林图片，学生闭眼在头脑中再现形象,让学生说说感受。在想象的基础上读文章第一段，充分感受和谐美丽。2、感受被摧毁后的森林的惨状森林里的鹿没有了天敌狼，在数量上有了什么变化？师述: 同学们，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片）课文是怎样描述的？一起读一读。 曾经生机勃勃的凯巴伯森林如今面目全非，不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。怎不令人痛心、遗憾。谁再来读一读？两年以后，鹿群数量又有了怎样的变化？找出课文中的句子读一读。师述: 两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天有至少有100只鹿在死亡。面对此情此景，你的眼前浮现出

6、了怎样的景象？【走进文本，从语言文字入手，采用悟读、想象、比较等方法，让学生去体会语言文字后面蕴含的思想内容】师深情描述：400010万4万-8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！为什么？为什么美丽和谐的自然会变成这样？看到这样的数据，你想说点什么？3、林毁鹿死，这场悲剧是谁造成的？（出示罗斯福资料）罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。【鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性，而这正是这篇文章的重点目标，这一组句子就是一个“牵一发而动全身”的点，也是引导学生学习文章的一条线。】（四）悟出道理，揭示主旨过渡语：鹿正

7、用哀怨的眼睛看着我们，它们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至还只有死路一条。其中缘由鹿不明白，你们明白吗？1、指名讲一讲鹿、狼、森林它们之间的关系是怎样的呢?2、指名上台画示意图。3、出示课文最后一段，创设情境多读课文。4、小练笔。师：这一个故事给我们深刻的教训，罗斯福下令杀狼，他是绝对没有想到会是这样一个结果，可是他也不一定知道现在的凯巴布森林变成什么样子了，现在你们就是狼、鹿、还可以是环保志愿者，你们以你们自己的身份向罗斯福总统写信告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。5、学生读信。【读书，是接纳，是吸取，更是思考和创新，

8、在接纳吸取中拓展思维的广度，提升思维的高度，向思维开放。把课堂的主动权交到学生自己手中，学习自己最有感触的部分，尊重学生的个人感受和独特体验，让学生写自己最想说的话，既起到回归整体、概括中心和提升人文教育的作用，又很好地体现了阅读教学读、说有机结合的特点。】（五）深化主题，拓展延伸1、师：可惜罗斯福总统已经看不到你们的信了，他到死都还没有对他所犯下的过错进行弥补。不过呢，值得庆幸的是，后来，美国人民终于增强了这种环保意识，美国政府在年实行了一个计划，叫做“引狼入室”。他们从加拿大运来了首批的野狼，放生到了凯巴伯森林中，现在的凯巴伯森林已经重新焕发出勃勃的生机！2、体会写作方法学完了课文，你知道

9、作者是怎样向我们介绍这个启示吗？（作者通过具体事例的分析概括来说明道理）。师：这篇课文留给我们的不仅仅是尊重生态关系，还带给我们根据事件进行分析最后得出结论的表达方法，这也是一种常见的文章结构。（事例分析结论）3、师：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的。我们人类所要做的，不是一相情愿地想要去改变它，而是应该尊重它，保护它，利用它。出示补充材料(挽救了澳大利亚的蝴蝶塞翁失马 ，请快速阅读，你从这两个故事中明白了什么道理?你还知道这方面的事例吗？（学生说）4、最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己【让学生相互分享收集的资料，同时我也为学生提供短文作为课内教学的拓展，扩大学生的阅读量，努力建立大信息容量的语文课堂。引导学生从课内走向课外，引导学生关注生活，拓展思维。】 (六)、总结鹿与狼的故事不仅告诉了我们要尊重动物及至整个生物界中的相互关系，同时带给了我们根据事例进行分析得出结论的表达方法。一篇短文看似浅显却留给我们如此宝贵的财富。同学们，用心读