《一枚金币》教学设计

1、一枚金币教学设计乐从小学 何淑娟一直接导入自古以来，金钱就一直是人们津津乐道的话题，金钱来之不易，是靠辛勤的劳动而换取的，其实，关于金钱的名言警句小故事更是数不胜数，今天我们就围绕着金钱这个话题继续学习童话故事一枚金币，看看小主人对金钱的态度有什么变化？二、了解内容，整体感知（多媒体课件播放一枚金币） 1、快速浏览课文，思考：儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）2、.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化

2、呢？3、请学生分组展开讨论并填表。（派小纸条）（指名答，订正）4、在这些故事情节中给你留下印象最深的是哪部分？你最想了解的是什么？根据生回答择机学习。（笑？为什么？） 三、学习课文1、前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）板书：受不了2、学习21-26段读妈妈-挣来的钱师：儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？师：我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。(汇报合作学习情况，代表发言，其他同学补充，共同深入学习)儿子是怎机怎样挣回来一枚金币的？生(读句子)：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整

3、一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。师：当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？(齐读句子)师：你怎么体会的？哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？怎么才能称得上是“当牛做马”，苦差使？(出示图，指名抓词谈体会)板书：挣引导学生想象这个儿子在这一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪。这一与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子“受不了”的心情。师：这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话说出来吧！生：我一定要坚持挣

4、够这一枚金币！爸爸挣钱真辛苦！我今后一定要珍惜钱，不能再乱花了！师：把你的感受放到文中读给你的同桌听吧！(生读) 当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）儿子终于“受不了”。生：他干的都是牲口干的活，苦差使就是特别辛苦的活。而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。师(引读)：此时他冲着父亲生(接读)：“大声叫道”。师：他怎样地叫道？生：带着愤怒的语气读句子。带着生气的语气读句子。师范读：你又听出了什么？生：委屈，忍无可忍！师：谁还有不同的感受？生：带着伤心的语气读句子。师：我们配合着读一读这段话。老师就是老人，请你对着老师读儿子都大声叫道了，这时父亲说

5、（生接读）师：你从父亲意味深长的话中听出什么了？师：为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的？生：因为前两次都是妈妈给的，而不是他自己挣的。从儿子的态度父亲就相信这枚金币是他挣来的。师：通过刚才的朗读，你们明白儿子为什么“受不了”了吗？儿子的钱是辛辛苦苦挣来的，父亲的家财同样是劳动得来的，他省吃俭用一个儿子却很懒惰的；而且花钱如流水。（板书：懒惰 花钱如流水）面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？生：父亲受不了了。（指板书“受不了”）师：你能读读书上的句子吗？(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。老人躺在床上，把妻子叫来（）地说：（P）“把我

6、们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”A、从哪里可以看见老人受不了？ B、老人为什么要生气？你猜猜老人家当时是带着怎样的心情说这句话的？生1：带着生气的语气读句子。生2：带着无奈的语气读句子。生3：带着伤心的语气读句子。师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：通过刚才的朗读，我们明白父亲为什么“受不了”了，为什么坚持让儿子挣一枚金币？儿子终于明白了劳动创造财富（板书：劳动财富）只有亲手创造财富才会珍惜四、拓展延伸1.看着闪闪发亮的金币，父亲欣慰地笑了，儿子也终于明白了父亲的用心良苦，（出P）儿子继承了父亲的财产，儿子会怎样做？让我们把心中的想法汇成一句话写下来吧！同桌的两个同学互相交流，把最想说的表达出来。(生动笔写，师行间辅导，纠正坐姿及行文中的错字)小结： 故事中的父亲对儿子没有一味的说教，而是用三次扔金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件，劳动果实的获得