语文人教版七年级上册王几何.ppt

1、,一、自主先学（朗读课文，给生字注音或解词,整体把握课文）,1.注音： 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 2.解释词语： 须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听： 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记： 3.感知课文： 1.王老师是一位怎样的老师？,一、自主先学（注音或解词）,须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记 丑陋,y qio bng chu n hng co Mng lu,须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 忘乎其形： 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：,形容时间很短。 指屏气。形容注意力集中或恐惧。 敬辞，表示心怀感激地接受。 洗净耳朵恭恭敬

2、敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 形容高兴得失去了常态。形:形态 声音杂乱扰人；喧闹。 即不断重复，一次又一次。 长久坚持下去。 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 深深地记在心里。,解释词语,二、合作探究（概括主要内容，把握人物形象，学习描写方法）,1、浏览课文，想一想围绕王老师写了哪几件事？用简洁的语言概括。,2、细读课文，作者是从人物描写的哪些方面来刻画王老师的，找出文中相关语句，从中可看出王老师是一位什么样的老师？ 答题格式：文中语句“”，这里运用了描写，可以看出王老师是一位的老师。,资料助学,描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态做精细的描绘摹

3、写，给读者以身临其境的感觉。 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。 外貌描写（肖像描写）：指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 语言描写：是通过人物个性化的语言，如与别人交谈的对话来表现人物性格的一种描写方法。,动作描写：是对人物举止、动作、行为的描写。 心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 神态描写：是与外貌描写相区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人

4、物的性格特征。,9,范例： （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。 外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。,10,（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。 （4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

5、 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。,11,（5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何” 语言描写，“天哪”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。 （6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形” 外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。,12,（7）王老师下课前的结束语是：“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神” 语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。,三、总结课文，提升认识。 本文作者通过具体的事件和人物多角度的描写刻画了一位与众不同的几何老师，人物形象鲜活，跃然纸上。希望同学们在我们日常的阅读与写作中注意运用这一内容。,四、仿写提高,本文作者记述了自己初一时的第一