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1、鼎湖山听泉,含山一中 张华,作者从历史观和美学观的高度昭示人们：历史是生生不息的，美感是充满生机的。,了解了文章结构，明确了作者写作的意图,美文是要通过不断的诵读来加深感悟的请选择文中你认为最精美的地方反复吟诵体会其好处,开篇心情的交待 半山古亭 庆云寺 庭院漫步 ,文章主要写了听泉的有关内容，但文章的“闲笔”有哪些？,如何理解文中的闲笔？,作从属地位，衬托泉水 1、使行文起伏变化 2、为下文听泉的感悟蓄势 2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）,其实课文中除了这些“闲笔”作衬托，还有突出文章精彩的部分，它是？,比喻、联想、排比 准确的用词,举例赏析,站在亭前望去，

2、满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推动。 赏析：这里的“湿”字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水“蕴育生机，滋润万木”之意。,：“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。” 赏析：这句话用了比喻的修辞，把草丛中淌过的小溪声比作提琴声，写出了听到的泉声柔曼的特点，这是作者深夜听泉听到的第一个层次。,有感情地来朗读第8节，体味文章之美（比一比哪一组的诵读最美）,拓展：根据课文内容请你创作一副对联来赞赞鼎湖山的泉。 上联：泉 水 活 泼 迸 跳 尽 显 一 副 娇 女 态 下联：泉 声 柔 曼 雄 浑 合 成 一 曲 交 响 乐,文章之美： 对象美、语言美、思想美。,小 结：,本文作者选取鼎湖山最美的“泉”作为对象描写，以独特的“听”“作为角度，加上准确的用词、恰当的修辞手法运用，并以深刻的人生感悟、鲜明的时代意义，表现了对大自然的热爱与赞美之情。,吟哦讽诵,二、完成课后练习四,一、,课外延伸：,古诗词中写声音的句子 1、潇潇暮雨子规啼。（苏轼浣溪沙） 2、杨花落尽子规啼。（李白闻王昌龄） 3、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（王籍

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