三年级语文下册第四单元作文范文

1、三年级语文下册第四单元作文范文 今天给大家分享一篇三年级同学的习作看图续写故事。 给同学过生日 下课了,同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。薇薇笑着说:“我上个星期过生日,妈妈给我买了个很大的生日蛋糕。” 同桌宁宁兴奋地说:“我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝生日。” 其他同学在一旁开心地听着,只有李小明露出了忧愁的表情。 小明回到自己的座位上,望着窗外,心中有些难过: “我也快过生日了,但是我的爸爸妈妈都在外地,没有人给我庆祝生日。” 细心的宁宁发现了小明的失落,他想到了没有人陪小明过生日,便对同桌薇薇说:“李小明的爸爸妈妈都在外工作,我们陪他一起过生日吧!”薇薇听到一边微笑着同意,一边对宁宁

2、关心同学的品质竖起了大拇指。 他们两人发动全班同学一起为小明过生日,大家纷纷为小明准备了自己精心制作的小礼物。 到了小明生日这天，全班同学给他买了美味的生日蛋糕,大家还为他准备了精彩的唱歌和舞蹈节目,听着全班同学唱着“生日快乐歌”看着同学们一张张祝福的笑脸,小明觉得开心地笑了,他说:“这是我度过的最难忘的生日,谢谢你们!” 谢邀。如果是大人，应该不会问这样的问题，但如果是小孩呢，那你既然玩头条玩的这么顺溜，那个作文也不在你话下，所以小朋友，开动你的脑筋，好好想想作文，作文就是写文章，就是写故事，生活也要高于生活，你可以把你生活中或者影视剧中看到的情节，揉到你的作文里，那这个问题就解决了，相信自

3、己。 不知道你需要什么版本的？告诉你一个教育科学出版社社出版的，广州版的，小学英语3至6年级上下册的单词和课文对话练习，你去西瓜视频搜索用户永远的最远，在头条用户中搜永远的最远也能搜到，打开他发布的视频就可以了，希望能帮到你。 谢谢。 我是小学语文老师，也教过这一课。这个问题问的好，很专业。为什么这样说呢？其实我们的小学课本上很多课后都有类似的题目，而被很多老师忽视了。这个题目的本意是训练学生体会用词的准确性，比喻句的形象性！像这样问题只有学生平时通过多读课文，有感情的读，细细品味生活积累，久而久之才能熟能生巧！ 希望我的答案对你有所帮助，欢迎大家多交流。百度解决不了孩子学习的所以然的问题！

4、首先要弄清楚，小学低年级和高年级是完全不同的两个阶段，就好比小学语文书，一二年级还是带拼音的，到了三年级就是另一个样子了。而且从三年级开始有了正式的作文写作和简单的阅读理解小短文，这些都意味着三年级是一个分水岭。 其实，从儿童心理学的角度和教育发展的渐进性来说，三年级都是整个小学最关键的一年。无论是生理发育还是心理变化，都有了明显的不同。这时候，不仅是语文学习，数学、英语都会受到一个严峻的考验。不调整好，到了小学高年级受到的影响就会非常大。 针对于语文这门学科，在学习上，不能要求孩子能够主动做出多少改变来适应新的变化，毕竟他们刚刚八九岁，适应能力没有那么强，这时候家长所能起到的作用更为关键。

5、一、阅读上，从拼音读物过渡过无注意读物，从以图为主的阅读，过渡到以文字为主、图画为辅的阅读。 无论怎么变化，无论在哪个学习阶段，想学好语文，阅读永远都是摆在第一位的。而根据三年级的实际情况，阅读首先要先做到两个“摆脱”： 1.摆脱注音 2.摆脱图画 对于一些基础差的孩子，可能刚开始有些不适应，但这是一个必经阶段，只有慢慢适合了稍微“正式”一点的阅读，才会对语文的提高起到促进作用。 当然，这种摆脱不是绝对的，选择一些对生僻字有注音和带部分插图的书，既是有益的补充，也是过渡阶段不可缺少的。 二、对表达能力的训练，要从口头开始。 语文，拆开了就是语言和文字，说的都是一种表达，所以语文考察的终极目标就

6、是提升表达能力，而表达能力又分为两种： 1.口头表达能力 2.文字表达能力 想提高文字表达能力，就要先从口头表达开始训练，所以这时候，可以让孩子多一些口述作文的练习，包括一些阅读理解的题，让孩子先讲，再动笔作答。 三、增强理解能力才是关键。 想要增强表达能力有一个前提，就是要先理解了。如果理解不了，何谈表达呢？诚如写一篇书评或是读后感，读完一本书，问你：理解了吗？没理解何来感想？又评论什么呢？ 所以，有时候要多问孩子几句： 这个问题你理解了吗？ 这个答案你理解了吗？ 这句话你理解了吗？ 这个故事你知道要讲什么道理吗？ 这篇文章里有什么样的情感在其中？ 这想问题都是在促进孩子思考，增加他们对问题的理解，从而打通从理解到表达的道路