《用爱感动每个学生》教育叙事

1、 教学叙事用爱感动每个学生 巴彦三中 张树明 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要像对荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”而教师不正是用自己的心血，精心地呵护着这点点露珠吗？一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。新时期的改革之风也要求我们教育行业的大门也同样处于开放的状态，为适应时代的需要，为适应教育改革之际学生成长的需要，我们必须开动“机器”，在教育事业这片圣土上培育出一代新人，因此为班主任工作提出了高的要求，因为班主任工作是

2、学校工作中的一个链节，是不容忽视的，要求我们教育者取精华去糟粕。有道是：教无定法，但是，班主任工作并非毫无规律可循，根据我多年的班主任工作经验，从以下几个方面去做，效果可佳。 “未成曲调先有情”。自从我当上班主任第一天，每次都先组织学生学习中学生日常行为规范以及学校的有关规章制度，同时向大家谈一个想法，要和全班同学开一个座谈式的交流谈话会。这使很多学生感到意外。因为，一般班主任在第一天都会向学生提出很多纪律要求，板着脸，不许这个，不许那个，很少有与学生聊天的。特别是班主任愿意同他们一起在没有一点了解的见面第一天就交流发言。我的意图在于通过这个活动，消除师生的对立情绪，让学生对我产生亲近感、信任

3、感，以至于产生追求“心理偶像”的崇拜心理。假如那样，班主任工作就能顺利地开展下去。交流的内容是“学生喜欢什么样的老师”。绝大多数学生谈出他们心中喜欢的老师，守信用、讲民主、人格高尚反感经常训人、偏袒、缺乏知识和自身修养的老师，特别是工作态度不端正等。然后，我也谈教师一般说喜欢什么样的学生，勤学好问，活泼，有上进心，团结互助，有意志力等方面的习学生，反感好说好动、明知故犯、爱说谎、不珍惜时间的学生。有一次，师生之间交流后，有个学生站起来问我:“老师，你教几年学了？”当学生问到这个问题，我心里想，是不是学生想从表面上看我能否作好他们的班主任呢？于是，我马上笑着说：“我呀，教十四年学了，不过经验不多

4、，很可能和大家交往中会出现错误或不足，和你们一样，其实也是一名学生，也需要不断学习，只不过在学习知识方面比你们先走了一步，但是，我有信心和大家共同把这个新集体组织好，管理好，不知道同学们有没有信心和我一起组建一个好的班集体呢？”学生们异口同声地说“有信心”，激情也上来了，个个像要出征的小战马，我一看“好”！就此趁热打铁，然后打个比方说：“我们现在都是站在将要开启的航船上，怎样在广阔无边的大海里展现最美的风姿，驶向彼岸，要靠什么？请同学们畅谈。”学生们都争先恐后说“靠自己的努力奋斗和拼搏”，也有的说“靠全体同学的齐心协力，互相帮助，才能乘风破浪”，还有的说：“靠老师的正确引导，同学们积极努力，共

5、同奋斗才能成功到达彼岸”这些回答在同学们头脑中、心目中生成了团结友爱，共同奋斗，展鲲鹏之志，求共同发展的热情，这样，就把大家的心融合在集体之中了，使我和同学们间的距离拉近了。这十几年来，我所带的班级的学生都很信任我，愿意与我亲近，所带的班级具有凝聚力、向心力，这都是由于我在认识他们第一天起就给他们留下了可亲近、可信赖的印象，也获得了他们愿亲近、愿信赖的情感。“此时无声胜有声”。 常言道“打铁还需自身硬”。实践正是这样，因为中学生处在心理趋向成熟期，可塑性大，所以我们说师生交往过程中，教师起着主导心里偶像作用，每位教师本身也是个性不同，不可能用一个模式的言行去影响学生，但作为班主任要善于扬长避短

6、，发扬自己个体中的优势去影响学生，并要从学生的信息反馈中不断调整自己，所以恰当的班级管理可以保证班级工作顺利进行。我遵循这一规律，牢牢抓住学生从小学向中学过渡这个转折点，在班级管理中着重抓班风、学风的树立，召开主题班会，“我爱我家”，大家共同畅谈在一个集体应该怎样发挥自己的作用，在此基础上，又组织学生利用假期进行社会调查，走访村长或村中致富能人，写题为假如我是村长或假如我是致富带头人的感想文章，这一切都增强了学生们的学习兴趣，形成了健康向上的班级风气，各项活动都努力力争第一。正源于这种创优争先的精神，是一种无形的同化力和感染力。在班级凡是要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不迟到，不早退，自

7、己每天都早早到校，放学时学生都离开班级，自己才离开；要求学生衣着整洁，言谈举止文明，自己衣着朴素大方，谈吐文明；要求学生热爱劳动，不怕脏，不怕累，每次劳动，我都和学生一样干。这样处处给学生起表率作用，所做的事，学生看在眼里，当然服在心里，这要比任何的语言都要有用。 “大珠小珠落玉盘”。 后进生是学校中的特殊人群，他们在不良诱惑的影响下，很容易误入歧途，但若教育得法“浪子回头金不换”的事例也不少见。作为教育工作者就应该牢固树立“转化一名后进生，等于挽救一个未来的有用人才”的观念，究竟该如何转化后进生呢？按矛盾关系观点看，一方面要善于唤起后进生自我教育的愿望和积极性，使他们自觉地把教育者提出的要求

8、转化为自己的需要，从而激发起新的需要与心理发展水平之间的矛盾；另一方面要适时地为后进生创造条件与情境，因势利导地帮助他们解决这种心理矛盾冲突，从而引导他们将新的需要转化为新的发展水平，因为后进生各有各的心理特点，不能靠一个教育模式解决问题，必须根据不同的对象，采取不同的方法，即“一把钥匙开一把锁”，对症下药，预防并消除存在的“病情”，从治标到治本，收到可喜的成绩。由此，我从以下几点去做：1. 捕捉差生的闪光点，调动他们的积极性，激发学习兴趣。2. 适当采用幽默批评法。3. 晓之以理，动之以情。4. 计划+实践+总结+学习。“嘈嘈切切错杂弹”。 管理好班级，让大多数学生都有“信其道而听其言”，班

9、主任的工作方法应是多样的，全方位的。我在班务工作中有意识地运用不同方法，也收到良好效果。有一年，班上有两、三名男生性格外露，比较活泼顽皮，经常扰乱课堂纪律，甚至在外打群架。为了与他们加强接触，拉近距离，在集体活动时，我就有意识地让他们出谋划策，并采纳他们的意见，活动结束时，我作总结，肯定他们对班级作做出的贡献，大大表扬了他们。从那以后，他们就向换了一个人，慢慢地走上了正轨。还有一年，班里有几个女生性格比较孤僻，很少与老师、同学交谈，使之产生缺乏自信，其中有一个叫高雪的学生，她的家境不好，生活困难，学习成绩一直提不上来，上课时，怕提问。了解情况后，我首先在思想情绪上开导她的愁绪，要“不以物喜，不以己悲”，鼓励她树立自信心，给她讲我自己的学习经历，就是困难再大，经过努力也能成功的。渐渐地，该学生活泼多了，与同学的关系也亲密起来，学习的劲头大大提高。俗话说：“知人才能善教，善教必先知人”，掌握了学生个性特点外，重要的是查找外界条件对她的影响，还有个女生叫姜海云，家庭比较困难，在校感到衣食不如人，低人三分，抬不起头来。我了解后，给她报了学校的贫困生，解决她后顾之忧，然后跟她讲，一个人的价值并不在于外表，而是在于内心，作为学生，学习成绩好，才是最值得自豪的。从那以后她