幼儿歌唱活动设计.ppt

1、幼儿歌唱活动的设计,幼儿歌唱活动的目标：,1、让幼儿享受参与歌唱 活动的 快乐 2、发展幼儿运用嗓音来 进行艺术表现的能力 3、发展幼儿感受音乐的能力 4积累一定的音乐语汇,组织幼儿歌唱活动的要求,组织幼儿的歌唱活动，最重要的不是教幼儿演唱的技能技巧，而是应当如何考虑为更多的幼儿提供更多的参与歌唱活动的机会，让每一个幼儿都能享受唱歌的乐趣。 教师也要参加进去和幼儿一起演唱，以此来鼓励所有的幼儿都能愉悦的唱歌。 幼儿教师并不一定要有很深的乐理知识，但是必须具有敏锐的音乐听觉，能够自然、准确、令人愉快、富有表情的演唱歌曲，为幼儿进行示范。,在歌唱活动中注意保护幼儿的嗓音,教幼儿以正确的姿势参与歌唱

2、 教给幼儿正确的发声方法 适当掌握幼儿歌唱的音量 适当掌握幼儿歌唱的时间，防止嗓音疲劳 注意歌曲的音域和歌唱的定调,幼儿歌唱活动设计的方法,从动作开始的活动设计 从歌词创编开始的活动设计 从情景表演开始的活动设计 从讲故事开始的活动设计 从歌词朗诵开始的活动设计 从游戏开始的活动设计 从直观形象开始的活动设计,从动作开始的活动设计,主要适用于词曲简单多重复，歌曲内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的歌曲。 如捏拢张开、 我有小手小班 圆圈舞 、头发肩膀膝盖脚 中班 举起你的右手摆一摆 大班,从歌词创编开始的活动设计,主要适用于词曲内容简单、多重复，歌词结构单纯、清晰，具有某些语言游戏性质

3、的歌曲。 如打电话、排排坐 小班 我爱我的小动物、在农场里 中班 小朋友，想一想、小动物怎样过冬大班,从情景表演开始的活动设计,主要适用于歌词内容简单的情境或事件 如拉拉钩：情景表演:怎么办。两个小朋友发生矛盾了，谁也不理谁做出很生气的表情,教师口述歌词，“你也生气了，我也生气了” 两个小朋友背过面去，“不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翘。” 把问题抛给幼儿：怎么办？由小朋友讨论说出“拉钩”的方法来开始歌唱。 好妈妈、好孩子要诚实,从讲故事开始的活动设计,适用于歌词的故事情节完整，其中含有难以用动作来表现的时间、地点以及环境描述、情节发展和人物对话的歌曲。 如蝴蝶花： 出示挂图：有一个小朋友正在

4、捕捉草地上的一只蝴蝶。 引导幼儿观察，然后总结说出歌词“有一只小小的花蝴蝶”，他“轻轻地走过去想要捉住它”，可走到蝴蝶跟前，蝴蝶也没有飞走。引导幼儿猜想：“为什么蝴蝶不害怕？” 教师出示谜底：“哟，原来是一朵美丽的花蝴蝶花。” 小毛驴、小兔乖乖、雨中接妈妈,从游戏开始的活动设计,主要适用于游戏歌曲。 如 丢手绢： 教师教幼儿玩丢手绢的游戏。教师当丢手绢的人，并在每次开始玩时自己清唱歌曲。 幼儿轮流当丢手绢的人时，教师带领大家一起唱。 幼儿继续轮流丢手绢时，改由丢手绢的人清唱前三句，其他小朋友一起唱后面的。 吹泡泡、滑滑梯,从直观形象开始的活动设计,主要使用于歌词先后顺序比较容易混淆的歌曲。 如

5、大鞋与小鞋： 直接出示爸爸的大鞋子。左右摇晃着鞋子，直观的提问：爸爸的大鞋子像什么？“像小船”，再由船联想到大海。“穿爸爸的鞋，就像两只船开在大大的海洋里”，再引导幼儿说出大鞋走路的声音“踢踏” 大树妈妈、柳树姑娘,熟悉新歌 1、填充提问法 例夏天的雷雨 （P66） 2、逻辑提问法 例谁会这样 （P69） 3、节奏朗诵法 例国旗多美丽 （P160） 4、直观教具法 例钟 （P96）,歌唱活动,幼儿歌唱活动过程设计,1.整体教唱法 教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。,教唱新歌,2.分句教唱法 特点：教师唱一句，幼儿唱一句。,3.具体指导 （1）整体+分句灵活运用； （2）教唱次数不宜过多，每次

6、方法不一； （3）歌唱形式多样化； （4）给幼儿留创造空间。,歌唱活动,歌唱活动,创造性的歌唱活动,一、为歌曲创编动作 二、变换演唱形式。丰富的演唱形式可以为每一个幼儿提供参与、表现和创造的机会，面向每一位幼儿。如：接唱、分组唱、对唱、强弱唱，或是用肢体动作来代表声音 三、为歌曲创编伴奏。如:哈巴狗，在每一句的后面加后“汪汪”或是“汪汪汪汪汪” 四、为歌曲创编新的歌词。,幼儿园歌唱活动方案的设计与实践,C、活动过程： 1.游戏方法，主动参与 2.不同层次，不同方法 3.层层深入，与歌曲互动 4。玩唱歌曲，注重操作,B、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等,歌唱活动,以歌唱为主要内容的活动设计模式（供参考）,模式一：示范模仿练习的模式,程序：,模式二：先熟悉后加工的模式,程序：,歌唱活动,程序：,模式三：先分解后累加的模式,模式四：边创造边熟悉的模式,程序：,歌唱活动,歌唱练习方法,（1）看手势学唱： “ 柯尔文手势”是柯达伊音乐