九年级语文人教版上册1-1沁园春雪第二课时教案

1、主备人庄增宝用案人授课时间年月总第 课时课题沁园春雪（第二课时）课型新授课1、 能客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导学生树立客观的功过观和正确的历史观。教学目标2、体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，感受词精练优美的语言。3、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。体会写景、议论、抒情相结合的写作方法，体会写景、议论、抒情相结合重点难点的写作方法，感受词精练优美感受词精练优美的语言。的语言。教法朗读法、研讨法教 学内容个案调整教师主 导活动学生主体活动一、复习导入1、检查背诵这首词。二、诗词赏析（下阙）1. 出示小组学习提示：教 小组内有感情完成朗读概

2、括下阙内容交流个人欣赏的词句，并阐述理由组内质疑问题汇总，准备集体交流学2. 集体交流明确重点句：过渡句承上启下，使 全词浑然一体，给人严丝合缝完整无隙的感过 受 . 折腰本来是鞠躬倾倒的意思，这里有赞颂赞美的意思，而它比赞美程度更深， 感情更强烈， 更能体现出无数英雄被祖国的壮丽河山所倾倒之情 . “文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的程是文治，弯弓射大雕指的是武功，都用来借代的手法 .3. 质疑释疑“惜”字表达了作者怎样的感情？“惜”字 在肯定他们的同时，又委婉的批判了这些英雄的不足。批评他们短于“文治” ，在政治、思想、文化方面建树不多，以及个人才华的欠缺，毛泽东是

3、为五个封建帝王感到可惜 . 虽然他们为历史发展做出了相当的贡献， 但由于历史因素， 他们只是为了个人利益而坐江山，而毛泽东为首的共产党人则是为了大多数人利益而坐江山. 因此毛泽东以后来者居上的气势， 并不完全否定古人， 而是要超过古人，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的气概小组学习概括内容勾画诗句组内交流重点词句赏析学生质疑学生阐述自己意见结合教师点拨深入理解关键词句的含义第 1页共4页教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动“数风流人物，还看今朝 . ”怎样理解？“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物； “还看今朝”的“今朝”指的是无产阶级革命英雄和广大的人民群众 . 这不但是一种坚强的

4、革命信心和伟大 的抱负，而且是一种昂扬的斗志 . 抒发了作者作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负 .教学三、比较阅读唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的诗.多媒体展示：思考问题千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪1. 这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，寻找差别言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有过 什么不同？2. 你怎么看待这种差别？交流见解3. 师生交流4. 教师总结：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实深入理解程现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别， 主要是由交流自己积累于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。的名句；四、课堂总结如果不是出色的 政治家，哪里来的指点江山、胸怀天下？如果不是出色的诗人， 哪里来的磅礴澎湃、 激扬文字？毛主席用自己的伟人胸怀抒发着自己的豪迈， 缔造了自己的人生传奇！ 同学们， 有时间多阅读 一下主席的诗作，你一定会有不一样的收获！板书设计当堂作业课外作业教