教师教研组队伍建设包括些内容

1、教师教研组队伍建设包括些内容 1 切实做好常规工作 学生教学质量的提高在于老师们平时扎实的教学，备好每一节课，上好每一堂课是教研组教学的基本要求。 组里按照要求每月进行教学常规检查，检查教案时，除了检查教学内容、教学进度，同时检查与之相关的教学目标、教学后记、教学方法、教学手段、作业布置、作业批改、成绩记载等等。 平时要求组内教师做到精心设计教案，认真批改作业，及时反馈，落实订正。 从每月的常规检查来看，组内老师都能根据学期教学计划编写教案，认真备课，在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。 做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。 月考核制度在一

2、定程度上及时反馈了教师的教学情况和学生的学习问题，有利于教师及时调整方案进行教学。 切实做好常规管理工作，是我教研组教学组风良好的必要条件。 2 定期开展教研活动 定期开展教研活动，活动内容始终围绕教育教学这一条主线，组里有一大批刚从高校走出来的新教师，在课改口号如日中天的时候，她们的业务能力急待提高。 于是充分利用教研活动，讨论教育教学中遇到的问题，提高组内老师的业务能力和课改能力，同时努力创造一些机会、增进老师之间的交流、协作，密切联系，并在工作上互相帮助，以集体的智慧和力量来完成好各项工作任务，使每一个人倍感集体的温暖和同事的友爱。 教研活动进行有目的、有计划、有步骤的统筹安排，每个教师

3、以主体者、研究者的角色参与教研活动。 教研活动一般采用专题研讨活动，可以根据课改需要，为突破一些重难点的教学问题而设计的专题；也可以是针对某一时期老师普遍存在的问题而设计的专题进行研讨。 如安排PLC及应用精品课程建设专题、传感器与检测技术精品课程建设专题、“五课调研、两课评比”活动专题、对外公开课专题、信息化大赛的教学设计专题、电类课程标准修订专题、电气运行与控制专业人才培养方案修订专题、如何提高课堂实效专题等等。 教研活动的一般程序是：提出问题互动交流达成共识。 教师通过成功经验的开掘与分享，在互相启发、资源共享、共同提高中发挥了群体效应，达到扩展视野、事半功倍的效果。 3 注重学习教学新

4、理念 教师空有满腔教育热情是不够的，还需要有较高的业务素质。 现在有一些教师的教育方法陈旧、简单，即使有“苦干”的精神，但教育效果很差，究其原因，他们没有注重学习教学新理念。 职校生的文化基础相对较薄弱，思维比较惰性，用传统教育方法进行课堂教学，学生学习积极性低，很多同学上课时无精打采，学习效果不理想。 作为一名承担着教书育人重任的教师，应该与时俱进，不断学习。 课程改革给教师提供了机遇，同时也带来了挑战，教师面临着“本领危机”。 不断学习教学新理念，努力激发学生学习兴趣，改变学生学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”，改变以往的“教师为中心、

5、课堂为中心、书本为中心”的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。 极大发挥职校生的潜力，爆发他们的能量，改变职教的不力局面。 要想获得好的教学效果，学习就应该成为每个教师每天生活的一个重要组成部分。 只有教师会学习了，才能不断适应新时期的学生特点，教育形势，改善自己的教育教学方法。 当教师的综合能力提高了，教学便会变得轻松而又有质量，教学也就成为了一种乐趣。 4 发挥骨干教师引领作用 我们这个教研组里有骨干教师4人，分别是全国职业院校教学名师1人，无锡市教学新秀1人，惠山区教学能手1人，惠山区教学新秀1人，群英荟萃，他们是我们组内的业务骨干，因此，要充分发挥示范带头作用，组内每学期均要安排骨

6、干教师进行公开课示范并开设讲座，通过学习、反思等环节开拓其他教师的思路，引发教师学习兴趣，启迪教师积极思考，让教师举一反三，触类旁通。 利用科研课题来拉动教师学习，也是提高教师业务素质的重要方式。 在近两年中，教研组内课题丰富，有徐益清老师主持了省级课题工学结合人才培养模式的实践与研究、强高培老师主持了省级课题电气控制与PLC项目课程课例开发与实施研究、蔡艳老师主持了校级课题龙门加工中心横梁预调平系统的研究、肖满云老师主持了校级课题基于DSP的光伏陈列并网逆变器研究、钱英老师主持了校级课题全自动洗衣机模糊控制系统设计，每个课题组内教师都大力参与，教师们通过选择课题立项课题实施课题总结，通过查找

7、资料，学习理论，对自身的基本素质的提高有不可忽视的作用。 教师们在开展课程研究的过程中及时记录，不断的反思自己的研究过程，不断地改进课题研究的实践，写出经验总结和反思，无疑会使承担课题的教师素质有了空前的提高。 科研能兴校，科研也能兴师，这条路是许多教师的成才之路，会使他们成为优秀教师，骨干教师。 5 时刻体现人文关怀 长期以来，人们更多关注的是教师的专业发展，而忽视教师自身成长，特别是在强调教师专业化发展的今天，这种现象则更加明显。 组里工作未满5年的青年教师有8个，占47%，这些老师一般都还承担着班主任，由于年轻，工作经验少，我校又是封闭式管理，对学生的束缚比较多，职校生个性分明，管理难度

8、较大，有的老师甚至出现了心理问题。 单单提高教师的经济地位、我认为远远不够，他们还应得到更多的人文关怀。 而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。 我们需要走进他们的现实生活，走进他们的内心世界，主动和他们多交流，沟通思想，努力解决他们的思想问题和现实工作、生活中的问题。 闲暇时多与组里教师在一起探讨家庭、婚姻、子女、身体等生活问题，平时多倾听教师的心声和抱怨，对组里教师的情况有所了解。 教师出现问题时要多劝慰，碰到挫折时要多鼓励，对不同意见者进行换位思考。 教研组里有任务时，作为组长的我身先士卒，不管是集中教学周教学，还是精品课程建设，还是公开课，时刻与老师们共甘苦、同奋斗，分配工作时刻注重公平，尊重教师个体发展的差异和独特性价值