语文人教版八年级下册短文两篇.ppt

1、短文两篇,巴金,日,月,走近巴金,字词积累,背景链接,影音欣赏,整体感知,研读日月,难点探究,象征手法,课堂小结,布置作业,返回目录,结束,走近巴金,回首页,走近巴金,回首页,个性表达 争做新时期的“海燕”,用“海燕的生命因为 而 ； 我的生命因为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。,背景链接,本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,回首页,个性表达 争做新时期的“海燕”,用“海燕的生命因为 而 ； 我的生命因

2、为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。,字词积累,瞬间 皓月 侵入 撮,(shn ),(ho ),(qn ),(cu ),回首页,日,回首页,月,回首页,整体感知,课文包含了哪两个神话传说？对这两个人物的行为，你是怎么看的？,回首页,整体感知,日、月是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。作者触物生情，神与物游，无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在 谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的嫦娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，表现了作者对人生、对生活的希望信念。,回首页,结构思路,第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分（3

3、、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。 第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。,回首页,品读感悟,飞蛾；夸父,人,我,（扑火；追日）,（舍弃生命）,（愿做飞蛾）,追求光明而献身,回首页,主题思想,日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写日，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。,回首页,结构思路,第一部分（13段）：写月下对冷有了别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的

4、。 第三部分（6段）：写姮娥为了理想改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。,回首页,品读感悟,我、嫦娥追求的共同目标是什么？,我望明月,嫦娥奔月,期待光明,追求光明,共同目标： 光明,回首页,主题思想,月，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“姮娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。,回首页,难点探究,1.飞蛾、夸父为什么值得赞美？,飞蛾追

5、求光 夸父追求热,敢于追求 勇于牺牲 一往无前,回首页,2.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,难点探究,回首页,3.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的日有了相通的地方。,难点探究,回首页,4.为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。,难点探究,回首页,象征手法,飞蛾 夸父 嫦娥,象征,探索者 殉道者 仁人志士 抗日军民,回首页,课堂小结,日：,激情洋溢 飞蛾扑火 夸父逐日,追求光 和热,月：,