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文档简介

1、第二课时 组合教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事情的组合数。2、培养学生的推理能力和自主探索事物组合的规律。3、培养学生的合作意识和创新精神。教学重、难点教学重点：探索简单事物的组合规律。教学难点：理解排列和组合的不同。教学准备：课件、数字卡片。教学过程：一、复习引新（1）复习排列用数字卡片1、2能摆出几个不同的两位数？（2）引出组合讨论：如果把这把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？学生讨论汇报。小结：因为是求两张卡片的和，調换位置和都是3.和不会变化，得数只有一种。这种不受影响的方式叫组合。二、探索新知(1)、三个数的组合：5、7、9例2有3个数5、7、9，任意选取其

2、中2个求和，得数有几种。A、要求：同桌两人互相合作，一人摆数卡，一人负责记录。比一比哪个小组得的和最多、方法最好。B、汇报自己组的方法和结果。大家采用各种方法都得到了3种和。真了不起你们觉得哪种方法最好?为什么？指名生说。（2）比较“摆列”与“组合”的不同。老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3种和，这是怎么回事？小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了、求和与顺序无关，位置换一下求和的还是这两个数，只能算一次。三、巩固新知1、打乒乓球每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢?分别是谁和谁比的？2、学生独立思考后全班交流。小结：这个问题其实就是组合问题。3、做“做一做”的第2题。七、总结：这节课你有什么收获？板书设计 组 合5 7 9排列 57 59 75 79 97 95组合 5+7=12 5+9=14 7+9=16相同：不重复

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