改进课堂教学策略引导学生主动参与

1、改进课堂教学策略 引导学生主动参与1、加强理论学习，提高教师素质学生参与课堂教学的主动与否，教育水平的高低，教学效果的优略，关键在于是否有一支高素质的教师队伍。要让学生主动参与教学活动，必须加强教师队伍的建设，提高教师的教育教学水平。为此，我们召开课题组专题会议，认真学习新课程课堂教学策略及罗杰斯等人本主义教育理论，研究思想品德课程标准、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、外地已形成的有效课堂教学模式，研讨在思想品德新课程实施过程中的困惑，收集相关意见和建议，对课堂教学策略实施中的问题进行预测，修改和完善教学策略，以增强课题研究的实用性、可行性和科学性。2、精心设计，营造

2、主动参与氛围初中思想品德课程标准的设计是：七八年级认识自我，我与他人和集体的关系，九年级我与国家和社会。由于初中学生受年龄和社会阅历的限制，七八年级学生参与教学的热情较高，九年级学生参与的程度相对不足。如何唤起全体学生主动参与教学，激发他们的学习兴趣是首要的切入点。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。他可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐学”是学习的最高境界，若能激发和维持学生学习科学的兴趣，也就激发和维持了学生最主动、最有效的学习动力。在课题研究的试验阶段，我们特别强调每位教师在培养学生学习兴趣方面要狠下功夫，让学生喜欢上我们的课，在学生中

3、拥有一批自己的“粉丝”。各位教师都积极地营造宽松的课堂气氛，把课堂变为展现学生生命活力的学习乐园。例如精心设计新课导入语：夏老师在讲授公民的人身权利时，刚上课，他就走到同学跟前说：“你课下看的课外书要没收。”随即他低下头在学生的桌子里开始寻找所谓的“课外书”，几秒钟后，他抬头微笑着说：“谢谢同学的配合。同学们，假如有人像我这样不经允许就翻动你的物品，你第一句话会说什么？”同学们七嘴八舌地说着他们想说的话，接下来他说：“我与你们说的不一样，我会严肃地说：你这样做侵犯了我的人身权利，是违法的。”同学们都笑了，他们对侵犯人身权利的违法现象产生了浓厚的兴趣，迫切想学到更多的知识，更加主动地去学习。如巧

4、设问题激发学生求知欲望：在讲“人口、经济和社会的发展关系”时，我让班上的男生和女生组成正、反两队，就“经济和社会的发展是人越多越好，还是人越少越好”展开辩论。整场辩论紧张激烈，结束时意犹未尽，通过辩论，调动了学生自觉学习的积极性，他们积极主动地查找资料，组织论据，证明自己的观点，批驳对方的观点。如创设多种多样的教学情境，主要联系学生熟悉生活中的实例、实景，一则趣味横生的游戏，一个赏心悦目的表演，一段令人回味的视听资料，一个精彩的故事等等，生动有趣的教学环境，唤起学生学习的欲望，调动学生思维的积极性，使学生处于亢奋状态，从而积极主动的投入到学习活动中去。3、灵活开展多种活动，引导学生主动参与鉴于

5、目前学生参与教学只是形式上或被动参与的现实，我们在课题研究的过程中强调学生主动参与教学的各个环节。教学活动是教师指导下学生主动学习的过程，教与学是一个过程的两个方面，二者相伴而随。学生主动参与教学研究，就是要参与到教学的各个环节，利用各个环节的教学促进学生的发展，最大限度地发挥他们的主观能动性。如我们在指导学生预习时，采用让学生参与教学目标的确定，引导学生思考“本节课我们应该学会什么?”“我想学会什么?”师生共同制定出学习目标，这样激起了学生的学习欲望，使每个学生都朝着自己制定的目标努力，真正成为学习的主人。让学生参与教学重难点的确定，引导学生找出教学的重点、难点，把握教材和教学要求，培养他们

6、善于提出问题、分析问题和解决问题的能力，让学生把握学习的主动权。教学的过程中，我们根据学生已有的知识经验、能力水平、教学目标要求、学校的教学实际等，组织多种形式的学习活动。如：（1）引导学生学会观察与思考。即引导学生对自己、他人、社会、自然进行观察与思考，以获取丰富的感性知识，进而形成正确的情感、态度、价值观、例如：在教学自我新认识时，引导学生从多方面来描绘自己的发展变化。通过活动，学生不仅体验到了自己的成长变化，同时，也懂得了认识自己要用全面的、发展的眼光。（2）开展小组合作交流。通常组织4-6人以小组为活动单位进行互助合作，共同完成学习任务。这种活动方式使学生都有表达自己的感受、想法、展示自己学习成果的机会，并分享交流。如在教学认识自我的途径中的“可以通过那些途径来不断认识”自己时，采用分组讨论的形式，让学生共同完成学习任务。（3）进行情景模拟与角色扮演。根据教学目标，教师有目的地创设一定情景，让学生扮演剧情角色，从而获得知识，形成正确观点。如在教学用智慧保护自己时组织学生进行小品表演：几名七年级的学生在放学回家途中路遇歹徒抢劫时，他们沉着、机制的稳住歹徒，并设法拨打“110”报警的剧情。这样，学生在生动、形象、活泼的情景表演中很容易掌握所学的内容，并积极内化。 （4）学会欣赏与体验。教师引导学生进行主动的感知，以获得丰富的感性认识，进而产生积极地情感体验，提