5432加几教案教学设计

1、四年级上册找规律说课稿各位评委：大家好！我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级上册第五单元找规律。 一、 说教材 首先来说说我对教材的理解。这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，共安排两道例题。教科书第48页的例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，发现其中的规律。 根据新课程的要求和本节课的具体内容，结合学生的实际情况，我

2、从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三个维度来确定本节课的教学目标。 1、 使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决简单的实际问题。 2、 使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。 3、 使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学的观点分析生活现象的初步意识及能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。 根据教学目标，使学生经历探索间隔排列的两种物体个数关系作为重点。初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律作为难点。 二、 说

3、教法、学法 我来谈谈我对教法、学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 三、说教学程序 我来谈谈我对教学

4、程序的预设，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：（一）、复习旧知，引入新知；（二）、动手实践，探索新知；（三）、巩固练习，拓展延伸；（四）课堂小结，深化新知。 （一）创设情境，导入新知 首先让学生们做游戏，5位女生排成一队，在每两个男生中间站一个女生。让学生们数一数男、女生的人数。接着提问：照这样排，6个男生中间可以站几个女生？7个呢？20各呢？从而引出本课的教学内容（板书课题：找规律）。通过游戏

5、活动激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考。 （二） 动手实践，探索新知 首先出示课件（例题中的图画）让学生观察图中画了那些物体？哪两个物体间是有联系的：你发现他们之间有什么规律吗？围绕这三个问题进行小组讨论。这样设计的意图不仅可以养成认真观察事物的好习惯，也能锻炼学生的小组合作精神。 接着分别出示夹子和手帕图，蘑菇和兔子图，篱笆和木桩图，让学生说说它们是如何排列的，发现了什么规律，引导学生概括。我这样设计的意图是培养学生的概括能力和语言表达能力。 然后让学生在桌面上摆小棒和小圆片，引导学生讨论其中的规律。这样设计的意图是引导学生自主探讨，在动手操作、合作交流中进一步体会间隔排列的

6、物体个数的规律。 （三）巩固练习，拓展延伸 首先让学生们举间隔排列物体的例子，这样设计的意图是面向全体学生，让学生展开充分想象的空间。 接着出示课件（想想做做的第2、3题）我这样设计的意图是通过屏幕的演示，让学生们加深对所学知识的巩固。 然后通过做游戏。发现新的规律，这样设计的意图是让知识得到拓展延伸。 （四）课堂小结，深化新知。 我让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力。 五、说板书设计：（最后来谈谈我对教学本节内容的板书预设） 找规律 一一间隔排列 夹子 手帕 蘑菇 兔

7、子 篱笆 木桩 两端 中间 多 1 少1 这样设计的意图是将本节课所学内容清晰地呈现在学生面前，使人看去一目了然，记忆深刻。 以上是我对本节教学内容的理解与预设，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！5.4.3.2加几 教案教学设计(人教版一年级上册)教学目标： 1 使学生掌握5.4.3.2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算. 2 培养学生用9.8.7.6加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力. 教学设计： 一 情景复习导入 小朋友们，有这么多的老师来听咱们同学的课，大家高兴吗？今天除了老师这些大客人啊还来了几个小客人呢？想知道他们是谁吗？（想）今天呀，这几个小客人要和

8、我们一起去数学王国里面玩一玩，你们想不想去啊？ 好，下面先来看一看，数学王国给我们准备了哪些游戏，好吗？ 二 复习旧知 第一个游戏：智力过关斩将，小朋友们，这个游戏对你们来说应该挺简单的吧！怎么样，我们已经学国了8.7.6.加几，现在我们就可以用这些知识来解题了，哪位小朋友先来试一试？ （点名 师生共同点评） 你们真厉害，算得真快，现在黄老师想请小朋友站起来说一说你的计算方法，就拿9+5这一题来说吧，谁先来试一试啊？ （点名） 你说的真好，小朋友们，他用到的是什么方法啊？（凑十法）把9凑成10，把5分成4和1，9加1等于10，10再加4等于14。其实这种方法是我们凑十法里面的其中一种方法：拆小

9、数，凑大数。（板书：拆小数，凑大数）刚才这位小朋友说的很好，谁还想来试一试啊，我觉得现在站起来说的小朋友啊，一定会说的更好！ （点名） 三 导入新课 小朋友们，你们知道吗？数学王国里的东西真是千奇百怪啊，小数子宝宝又在智慧爷爷面前撒娇了，他对智慧爷爷说：智慧爷爷，智慧爷爷，为什么每一次我都得跟在大数字宝宝的后面呢？小朋友尖刀我们的时候，都是先跟大数字宝宝大招呼，小朋友是不是不喜欢我了啊？智慧爷爷回答说：小数字宝宝，今天这节课呀，你才是主角呢？小数字宝宝听了以后心里可开心了，让我们一起来看看吧！ （出示 5+7 小猫说：怎样能很快算出得数） 先别急，让老师先把今天的小客人请出来，小猴，宝宝，贝贝

10、，他们在干嘛呢？ 1. 播放视频 原来小猴给我们出了一道数学题，来为难我们大家，不知道我们能不能用学过的知识来解决呢？（能）你们觉得应该怎样列式吗？（5+6）现在变成小数字宝宝在前面，大数字宝宝在后面了，那应该怎么算呀？ （点名：我把5凑成10，把6分成5和1） 哦，你把5凑成10，把小的数字宝宝凑成10，其实啊你说到了我们凑10法里面的另外一种方法：拆大数，凑小数。（板书：拆大数，凑小数） 那小朋友们有没有其它的方法没有？（点名：把7凑成10） 小朋友们，让我们一起来看看宝宝和贝贝是怎么想的好吗？ （播放视频） 小朋友，你们更喜欢谁的方法吗？（宝宝的，贝贝的）其实不管你们喜欢谁的，只要你觉得哪个计算简便，计算又正确，选择哪种都是可以的。 2.教学3+9 小朋友，你们怎么这么聪明的，这么快就把新知识给用上了，看来黄老师得换一招了，这不，我又从数学王国里请了一个朋友，怎么样，害怕了吧？这小猴子呀可真热心，刚给我们送桃子，这回又给我们送西瓜来了（播放视频） 小朋友，让我们一起来看看宝宝是怎么想的好吗？ 3.小结： 小朋友们，其实刚才我们所学的就是我们今天新的知识：5.4.3.2加几（板书 5.4.3.2加几） 刚才我们已经用了很多方法来计算5.4.3.2加几，老师真是佩服你们，张老师觉得我们班的小朋友呀很聪明，所以想来