初中语文九年级上册：醉翁亭记有关资料二

1、醉翁亭记有关资料2课文研讨一、整体感知宋仁宗庆历五（1045），范仲淹、富弼、杜衍、韩琦等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。 欧阳修因上书为他们辩护，也被贬为滁州知州。这篇游记写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。第 1 段写醉翁亭之所在，并引出人和事。全文以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出。 紧接着， 作者将 “镜头” 从全景移向局部， 先写“西南诸峰， 林壑尤美” ，后写琅琊山“蔚然而深秀” ，再写酿泉，最后推出醉翁亭。这样层层递进，托出主景，引人入胜。“水声潺潺” “峰回路转” “有亭翼然”数语，写水，写山路，写亭，都神形兼备，给人以身临其

2、境之感。从大山深处引出一亭，仅用几十个字，可见文笔之简练。醉翁亭既出，写景也暂告结束，转而为叙事抒情。作者用两个短句，自问自答，道出亭的来历：“作之者谁？山之僧智仙也。 名之者谁？太守自谓也。 ”前一问答， 明白无疑； 后一问答， 隐约其辞，为进一步解释说明留有余地。行文至此， “太守”闪现，却不言明身份，成为全篇的一个悬念。下文讲“醉翁”雅号的由来，也言简意赅。“饮少辄醉” ，突出了一个“醉”字；“年又最高”，又暗含了一个“翁”字。两者合璧，遂有“醉翁”之号。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。“醉”和“乐”是表象和实质的关系，“山水之乐，得之心而寓之酒

3、也”，就是将游玩观赏之乐融化在宴饮之中。第 2 段写山中景色及出游之乐。先写早晚晴阴烟云变化，后写四时景物的不同。用对偶句描写，用散句收束，在整齐中寻求变化，抑扬顿挫，音韵谐美。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，一写早，一写晚，各尽其妙而又互为照应。在写景中，又蕴含着事理的逻辑关系：因为“日出” ，所以“林霏开” ；因为“云归” ，所以“岩穴暝” 。这样，静态的描写又体现了动感， 丰富了表现力。 “野芳发而幽香， 佳木秀而繁阴” 是同样的句式， 却又同中有异，节奏由二三变成了三二， 形成错落之美。 作者善于抓住景物的典型特征， 以极其精练的语言刻画出来。如“野芳发而幽香”写春， “佳木秀而繁阴

4、”写夏， “风霜高洁”写秋， “水落石出”写冬， 句句落实， 一字不虚。 最后用 “朝而往， 暮而归， 四时之景不同， 而乐亦无穷也”作总结陈述，写朝暮四时的游赏，照应前面的描写，总归为“乐亦无穷”，余韵不绝。第 3 段写滁人的游乐和太守的宴饮。这一段的描写， 由景物转移到人事上。先写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。在这幅图画中，有“负者”，有“行者” ，有老人，有小孩，前呼后拥，往来不绝，十分热闹。这个游乐场景映在太守的眼里，就更多了一层政治清明的意味。写宴饮之乐，作者故意宕开一笔，不直入宴席，却从捕鱼酿酒写起，别有情致。宴饮所需，无论是酒还是鱼，无论是肉还是菜，都就地取材，不用外

5、求。这样写，意在夸耀滁地的富足，表明野餐的简朴。同样，宴饮之乐，也没有王公贵族府第那样高雅，无管弦助兴。但射饮弈棋，猜拳行令，杯盏交错，“起坐而喧哗”的野趣，也是朱门高第的宴饮得不到的欢乐。这里，太守又一次闪现： “苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ”作者以简笔勾勒出“醉翁”的自画像，醉在其中，是因为乐在其中。最后一段写日暮醉归。这一段有描写，有叙事，更融入抒情和议论，托出全文的主旨。“夕阳在山， 人影散乱”，寥寥八个字， 写出了醉罢晚归的情景，笔调闲散， 淡雅而有情致。接下来写“乐”的几种情境：一是“禽鸟之乐”。大自然是禽鸟的家园，游人的到来，惊扰第1页共4页了它们的正常生活，所以当人去山

6、空后，它们又和鸣林间，唱出欢乐的歌。“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”，它们的乐更是一种自然的存在。二是游人之乐。游人之乐怎样，前文已有描述，故此处略而不谈，只说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”。显然，这种“乐”已综合了自然和人事两种“情趣”，有了“自觉”的成分，但还缺少理性的认识。三是太守之乐。太守之乐的境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能“自醒” 。还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事。那么太守是谁呢？及至文末，“太守” 已出现九次， 方才道出姓名， 解开全篇悬念。 文章也自然而止，且饶有余味。这篇记游佳作一出，盛传不衰。滁人唯恐失之，于庆历八年（10

7、48）请人把全文刻在石碑上。后来又嫌字小字浅，怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摹拓，可见其感人的艺术魅力。二、问题研讨1本文的醉翁之意在何处？这是一篇文辞优美的山水游记，但读罢却又让人觉得不仅仅是在记山记水，而是融入了作者许多的思想情感。作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 。那么，怎样理解这“醉翁之意” 呢？它是一种消极的情绪还是一种积极的人生态度？只有结合本文的创作背景，才能准确把握“醉翁之意” 。如前所述，“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。范仲淹向宋仁宗所陈“十事” ，包括改革官制、选贤任能、严肃法纪、强兵富民等，都

8、无法实现。对此，范仲淹以耿介拔俗之质“进亦忧，退亦忧” ，而欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐” ，二人行为模式不同，其精神实质是一样的。相比之下，欧阳修的表现更体现了儒家的传统思想，如尚书所言： “德惟善政，政在养民。 ”所以，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间” ，更在乎“乐民之乐” 。这样理解才算把握了本文的主旨。2本文的层次与脉络怎样？本文采取叙事说明的笔调， 层次清晰， 脉络分明。 全文用了 21 个“也”字，每一个“也”不仅帮助煞尾，还成了文意转折的标志。这样文随意转，层层道出，织成一篇锦绣文章。再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从“若夫”到“至于”到“已而” ，展开了从景

9、物到游乐到归来的一幅幅画卷。3本文在艺术风格上有什么特点？本文不过四百多字， 却写出了复杂多变的景物和情境。 如第二段写山间朝暮及四时景物变化，都言简意深，片语传神。语句凝练，语意精警含蓄，是本文的一大特色。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多为后人沿用。苏轼的后赤壁赋 “山高月小，水落石出”的句子，就是在欧阳修的基础上翻新而成为名句的。欧阳修论文，主张“言简而意深”（论尹师鲁墓志铭 ），他特别推崇他的老友梅尧臣论诗的一句话，即“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外” （见六一诗话 ），而这篇游记，可以说完美地体现了他的创作观点。4本文的句子是如何骈散结合的？第2页共4页这是一篇

10、游记散文，却大量地运用了骈偶句，加强了韵律美。像“临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的句子，完全是骈文的写法。作者控驭自如，出语自然，浑然天成，毫无雕琢的痕迹，给文章增添了华丽之美。与岳阳楼记不同的是，本文运用骈句，除了句中自对、两两相对外，还注重大量运用虚词。全文用了21 个“也”字，用了25 个“而”字，把诗一样齐整的句子断开，让它带上散文的韵味。这样整散结合，使文章既有诗的意境， 又有散文的美感。 如“日出而林霏开， 云归而岩穴暝” 两句，去掉“而” 字，就变成了诗句；加上“而”字，就变成了文句。“而”字的使用，加强了回环咏叹的意味。练习说明一、朗读并背诵全文（注意文中连用

11、的 21 个“也”字，它具有表示判断和舒缓语气的作用，要读出它的味道来） 。设题目的是让学生在朗读和背诵中， 注意这篇游记的句子多用 “也”字煞尾的特点，从而更好地把握语气和文意。二、作者到底都在 “乐”些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句， 说说自己的理解。设题目的是通过对本文一些重点语句的理解，体会作者“与民同乐”的思想情感。作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐” ，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐” ，近取“山肴野蔌” ，佐酒“非丝非竹” ，众人“起坐喧哗” ，太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。三下面是宋代文学家黄庭

12、坚改写醉翁亭记而成的一首词，名为“瑞鹤仙” 。你喜欢醉翁亭记还是这首词？写一段文字，简要说出自己的想法。环滁皆山也， 望蔚然深秀， 琅琊山也。 山行六七里， 有翼然泉上， 醉翁亭也。 翁之乐也，得之心，寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。游也，山肴野蔌，酒洌泉香，沸觥筹也。太守醉也， 喧哗众宾欢也。 况宴酣之乐， 非丝非竹， 太守乐其乐也。 问当时太守为谁，醉翁是也。设题目的是通过比较， 对散文与词的不同风格特点有一个直观的感受， 并形成一点理性认识。黄庭坚的瑞鹤仙浓缩了欧阳修醉翁亭记的主要内容，基本用原句连缀成篇，显示出极高的提炼再创功力，形式上也完全变成了“长短句”。但由于近乎是文字

13、游戏，又不出新意， 所以读起来未免索然寡味。 黄庭坚出于对 醉翁亭记 的酷爱， 才有此改编。（鼓励学生有不同的看法，但要言之成理。 ）教学建议一、参考“课文说明” ，结合课后练习第一、二题，指导学生熟读课文，整体感知，体会语句的形式特点及其与表意的关系， 教师可以用板书的形式概括课文内容。 下面的板书形式可供参考：第3页共4页第一段，引入：亭的周边环境：环滁皆山琅琊山酿泉有亭翼然亭名的由来：作亭者名之者命名之意第二段，写景：朝暮之景四时之景总归为“乐亦无穷”第三段，写游写宴：滁人游太守宴众宾欢太守醉第四段，写归：太守归，宾客从游人去，禽鸟乐三种乐：禽鸟游人太守结尾：道出姓名，揭开谜底。二、结合完成课后练习第二题，参照“课文研讨” ，指导学生说说“醉翁之意”以及作者“乐”的内容和实质，进而引导学生理解课文内容，把握本文的艺术特点。可以让学生