窗前的气球教案

1、窗前的气球教案教学目标1、 会认7个生字，正确书写8个生字。 2、 认识“病字框”与“广字头”区分、书写“病” 。教学重、难点：1、 重点：指导写字。 2、 难点：认识“病字框”与“广字头”区分、书写“病” 。课时安排： 2课时。 课前准备：课件、字词卡片。 教学过程： 第一课时1、 导入： 1、 师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答） 2、 师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只窗前的气球齐读。让给我们来看看这是哪里的气球。（出示课题齐读：

2、22.窗前的气球。） 2、 自读课文1、 课文一共几个自然段？ 2、 课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？ 3、 科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高二层楼） 4、 想一想窗前的气球是谁放的？窗前的气球是怎么样的一个气球？ 三、检查预习，学习生字现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，大家有没有自信闯过没一关？ 第一关：拼读词语（叽叽喳喳），读出快而轻快 栓着（正音） 窗户（轻声） 。 第二关：男女生词语大比拼 。第三关：去拼音认读生字。 第四关：开火车摘苹果 。第五关：我会做小练习 。第六关：读读写写 。第七关：指名写生字的读音。 第八关：书写“我会写的字”。

3、1、 观察生字有什么特点？（让学生找出独体字、半包围结构的字、左右结构的字） 2、 说说用什么办法记住它们（熟字加偏旁、换偏旁的方法，（认识“病字框”与“广字头”区分、板书“病”） 3、 指导书写：先描红，再临写。 4、 快乐阅读 今天大家表现真不错，成功闯了这么多关，认识了不少生字和词语，现在就让我们读读“识字通”当中的短文，比比谁读得又好又快。 5、 快乐写话 选用以下词语写句子或写一段话： 家家户户 窗户 亚军 亚洲 角落 角度 周围 周到 病床 床上 生病 毛病 开始 始终 张开 开张 板书： 22.窗前的气球 疒 病 第二课时 概述 窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级

4、上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学们用气球给科利亚带去问候的故事。 学情分析 通过半学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了较大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容较完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅 读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回

5、答简单的问题。 教学目标 1理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。 2体会主人公的情感变化，领会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。 3培养学生理解句子、感悟语言的能力。 教学重点、难点 教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 教学难点：体会同学之间的真挚情感。 教学策略 教学中以读为主，通过朗读引导学生体会到科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想象，引领学生品味语言，学习语文。 教学过程 一、复习导入，创设情趣 1. 认读生字，词语。 2. 同学们玩过气球吧，都用气球干什么呀？（课件播放科利亚躺在病床上，一个气球出现在病房窗口的画面）这个气球有什

6、么用呢？答案就藏在一个故事里，随机板书课题，并齐读。 2、 初读质疑，理清脉络 1. 教师范读，学生思考这个气球的用处,从文中找出相应的句子。 2. 指答“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。”。3. 根据课文内容练习说话。 3、 精读解疑，理解内涵 1.学习第1、2 自然段 (1)自读1、2自然段，思考为什么用气球去问候。 (2)交流，理解重点词句，体会心情。指导通过品悟第一段中的“不能”“只能”，第二段中的“静静地”“呆呆地”体会科利亚孤独寂寞的内心，并随机指导朗读。 【设计意图：通过品读重点词句体会科利亚当时孤独寂寞的心情。】 (3)想想：科里亚愁眉苦脸的样子，启发想象：此时的科里亚会想

7、些什么？ 过渡：孤独的科利亚多么需要安慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决第二个质疑问题。 2. 学习第3、4自然段 （1）教师引导学生根据课文内容提出问题，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。（通过学生间的问答，需要明确的重点内容有：用的是红气球；上面画着可爱的笑脸；气球先是摇摇摆摆，继而一上一下；是米沙想的招儿；“指手画脚”的含义。） 【设计意图：通过重点词句的理解，体会同学之间的深厚友情。】 （2） 有感情地朗读课文。 【设计意图：品读课文，深化情感。】 过渡：一个红红的气球，将同学们的心紧紧地连在一起，病房里的科利亚听不到我们的声音，可是当这个盛满关怀的红气球飘到科利

8、亚窗前的时候，我们相信科利亚的心情一定会变得怎样？（板画笑脸） 3 学习课文第5自然段 品读“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”,并思考科利亚为什么高兴地笑了。 【设计意图：品读词句，升华情感。】 4、 拓展阅读 现在我们一起去资料城逛一逛，看看还有哪些关于友情的动人故事。 【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】 5、 确定主题，练习写作 我们读了窗前的气球这一课和有关友情的故事，你也模仿它们写一写和友情有关的故事好吗？ 如： 1. 你喜欢这个气球吗？为什么喜欢呢? 2. 如果你的亲戚朋友生病了，你会怎么做呢？ 【设计意图：通过写作，内化情感，发散学生的思维想象能力。】 3、 针对学生的习作，做适当的评价，对部分字词句作一定的指导和修正。 【设计意图：鼓励和激发学生的写作兴趣。】 4、 小结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，