《最后一课》.ppt

1、需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,诧 懊 捂,Ch o w,给多音字注音并组词,量,宁,强,ling量杯、量具,ling量变、量力,nng安宁、宁静,nng宁可、宁愿,qing强大、坚强,qing强迫、勉强,Jing倔强,帖,ti,（ ）字帖,ti,（ ）请贴,ti,（ ）妥帖,春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。,老舍 猫城记,在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系

2、是多么重大!,本文是18701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。(思考为什么)这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课情景。,故事背景,最后一课上的是什么课? “最后一课” 的特殊含义是什么? 从中我们可以体会到哪些情感？,三、,最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会,对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； ,四、小说

3、三要素：,人物、,环境,情节、,小说的 三要素,语言、外貌、动作、神态、心理,自然环境、社会环境,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,1：情节,情节是人物性格的发展史。,高尔基,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去,可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样,最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着发些镇上的人。,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,真奇怪，今天听讲，我全都懂。,问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?,(开端发展高潮结局),课文情节,1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（16）,

4、2、我们上最后一堂法语课 的情景。（723）,3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（2429）,发展,开端,高潮和结局,问题二：今天和平时有什么不同？,平日上课,气氛 学生 老师,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,最后一课,2：人物,分析人物形象,问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?,问题二. 谈一谈你对小弗郎士

5、的认识.(在脑海中再现，可以借助想象）,作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?,心理描写,我觉得他从来没有这么高大,几次感到老师是“可怜的人”,心理描写,小弗郎士,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热 爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,后悔、正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨 和讽刺,啊！这最后一课，我真永远 忘不了！,热爱祖国,小弗朗士思想感情变化过程,开端,发展,高潮和结局,贪玩幼稚怕老师,感到诧异 爱国情感萌发 理解学习的重要懂得怎样爱国

6、,爱国情感升华 理解老师、敬爱老师,(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;,(2) 从怕老师到理解、同情、 敬爱老师；,(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。,小弗朗士形象及意义,小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。,故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少年 胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球。,梁启超,你认为小弗郎士思

7、想感情发生变化的原因是什么?,韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 ,问题一：韩麦尔先生是一个怎样的人？,研读1029段，勾画描写韩麦尔和小弗郎士 的语句，分析人物描写的方法、作用，分析 人物形象。,韩,麦,尔,服装,穿上最漂亮的绿色礼服,表情,温和、严肃、惨白、呆,语言,宣布这是最后一堂法语课。 “最后最后” 评论法国语言，利用语言来 号召人们。,动作,用尽全身力气书写 “法兰西万岁”,真挚深切的爱国热情,问题二：作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？,正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国

8、情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声,3：环境,划出环境描写，分析其作用。,自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。,小说主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景，反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。,祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷,我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的

9、我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由吧 祖国啊我亲爱的祖国,我爱这土地,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉,五、语句赏析,一颗璀璨的明珠,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,法兰西万岁,奴化教育,抗日战争期间，日军在东北 沦陷区实行奴化教育。日语被列 为各级学校的必修课程，教科书 以“中日亲善”、