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文档简介

1、鱼，我所欲也,第二课时,学习目标,整体感知,研读课文,重难点解析,课文小结,2,布置作业,1.本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?,论点是“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。,2.论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?,类比论证,生义不可兼得，舍生取义,对比论证,鱼与熊掌不可兼得，舍鱼取熊掌,正面,反面,一箪、

2、一豆行道之人、乞人弗受 “本心”巨大力量,万钟受 失去本心可悲可耻,(正面举例论证),(反面举例论证),甚于生者时，不苟且偷生,甚于死者时，能舍生取义,所欲有甚于生保全生命,所恶莫甚于死躲避死亡,以贤者的选择为据：贤者保有本心,3.“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系?,“本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。,4.讨论这篇文章主要运用了哪些修辞方法?,（1）比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食

3、，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。 （2）对比。生和义比。义比生更可贵；死与不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食”与“不辨礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。,（3）排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。,4.文中“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。,这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。 这里的“所恶”应指不义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。,课文小结,本文先以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“义”比生命重要，人应该保持“本心”，舍生取义的道理。然后通过正反对比，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。,布置作业,1.背诵全文。 2.现实生活中，面

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