人教部编初中语文七年级上册第4单元第13课植树的牧羊人学案植树的牧羊人学案

1、植树的牧羊人学案课前预习一、走近作者让 . 乔诺，法国著名小说家。 1895 生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。 16 岁辍学到当地一家小银行谋生。 20-24 岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有人世之歌、庞神三部曲、屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王，长篇小说屋顶上的轻骑兵被改编为电影。二、背景链接植树的牧羊人描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987 年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞

2、克制作成一部动画片，并荣获第六十届 (1988) 奥斯卡最佳动画短片奖。 在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。三、阅读点拨本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索， 条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应； 用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。夹叙夹议，叙议论结合，首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定的文章的感情基调；结尾的议论既照应开文，又给主人公以高度评价，立意深远、使文

3、章主题上升到人生哲理的高度， 给人以深刻的启迪。 学习本文既要抓住作者对人物的细致描写与景物的变化， 还要细心体会字里行间流露出的作者的情感， 抓住议论句体会作者的写作意图。四、思维导图牧羊人种橡树心存善念植树的 山地有了溪水 幸福他人 牧羊人 再逢 绿树成片，养蜜蜂绿洲最后 荒地变绿洲一次 带给一万多人幸福预习 检测 一、字音字形1根据拼音写汉字，给下列加点的字注音。x n( ) 衣草 t n( ) 塌 废 x( ) 浇gun( ) lia（ ）缝 流（ ）t ng 干涸 ( )缝隙 ( )酬劳 ( )琢磨 ( )沉默寡言（ ）2 给下列形近字注音并组词。篷蓬 缝戳(2) 戮(3) (4)3

4、根据下列意思写出相关的词语。(1) 建筑物或堆积物的东西倒下来。( ) (2)不声不响，很少说话。比喻人性格第 1页共 3页内向( )(3) 追究底 ， 根究底。 ( ) (4) 不 庄稼的地方，泛指 瘠、荒凉的土地，或地 （ ）4下列 解 有 的一 是 ( ) A. 干涸：（河道、池塘等）没有水了 流淌：液体流 。 墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后 成的荒凉地方。酬 ：酬 ， 出力的人的 酬。 悠：漫步，无目的地 逛。 C. 溜达：散步， 走 乍看： 开始看D. 富 ：物 多， 富多。5本文 叙了“牧羊人”的故事。 1913 年 6 月，我第一次到 里旅行，看到_ 的景象，在我找水 ，邂逅了牧

5、羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。第一次世界大 束后，我又踏上了“ ”，得知“牧羊人”改“ ” “ ”，除橡 外 种了“ ”“ ” ，我看到了“溪水”。 1945 年 6 月，我最后一次 到植 老人， 里重新“ ”， 得“ ”。 个故事启示我 ：只要心存美好的愿望并 期不懈的努力去做， 人一定可以改 劣的生存 境， 大自然也一定会 与丰厚的回 ，人 的可悲命运会被最 改 6 析下面的句子“在我眼里，他就像是 不毛之地上涌出的神秘泉水。他停了下来，用 棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里 地放 一 橡子，再仔 地埋上土。7. 作者在行文 程中前后 比、照 ， 写出与下面的句子相照 的句子。我确

6、 找到了一眼泉，可惜已 干了。 下文与 相照 的句子是：。 我走了一天，来到了一个 弃的村庄前 下文与之相照 的句子是： 。二、 文下列文段，完成下列 他不住 篷， 而是住在一座 的房子里。 看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成 在的 子的。房 很 ，一滴雨水也不渥。 吹在瓦上， 出海浪拍打沙 的声音。房 里收拾得很整 ，餐具洗得很干干 。地板上没有一点灰 ， 也上 了油。炉子上， 煮着一 的 。看得出，他 刮 胡子。他的衣服扣子 得 ， 丁的 脚也很 ，几乎看不出。 牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一 一 地仔 地挑 起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他 不用我帮忙。看他挑得那么 真、 那么仔 ，我也就不再 持了。 就是我 所有的交流。 一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一 都很 。接着，他按十个一堆把他 分开。他一 数，一 又把个儿小的，或者有裂 的 了出去。最后，挑出了一百 又大又好的橡子， 他停下手来，我 就去睡了。8他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一 一 地仔 地挑 起来。 个句子运