统计图的选择

1、 统计图的选择教学目标 1认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。选择这三种统计图直观有效地表示数据。培养提出问题与解决问题的能力。培养收集数据、描述数据、分析数据的统计能力，并作出合理的判断与决策，能对由数据得到的结论进行合理的质疑。 2了解统计图表的各自的优点与不足。 3体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。 重点、难点：三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据，如何从统计图中获取信息及体会统计对决策的作用。

2、 教学理念 1建立平等合作、互相尊重的师生关系。创设一种师生交往的互动、互学的教学氛围，形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中，教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的指导者、个性发展的辅助者，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 2教学内容采用小组展示、合作、交流、思考的教学过程来进行。通过课前的收集、整理、分析得出各种统计图进行展示，从而让学生自己总结出三种统计图的特点，在小组交流、思考的基础上，使学生能根据需要选择适当的统计图来直观有效地表示数据。 3数学教学是数学活动的教学，

3、数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间互动的过程。在教学评价时，教师首先要注意观察学生在小组中的表现，在活动中能否与同伴合作，能否根据需要选择合适的统计图表达数据，形成解决问题的能力；其次学生可能会有不同的思考方法和答案，只要合理都应给予鼓励和肯定。 教学过程 :一、教学准备阶段。 1利用PowerPoint制作一个简单课件。 2布置学生进行社会调查，以小组为单位，调查了解生活中各行各业应用的各种统计图。如：气象站发布的青岛市2008年月平均降水量(条形统计图)；学校卫生室对全校学生近视眼情况做的统计图(折线统计图)；学生自己喜爱的体育项目、喜爱吃的蔬菜、学校的图书馆的

4、藏书量、城市人口的数量(扇形统计图)等。收集数据：以4人小组为单位收集最感兴趣的一件事情的有关数据。如：科技方面美国先进军事武器；家庭生活方面家庭每月收支情况；社会生活方面某社区的人群中受教育程度的情况；学校生活方面学生近视眼情况、学生最爱好的体育运动项目的情况、学生最喜爱的体育明星情况。二、创设情境，引入新课。 师：在生活与工作中，人们为了某件事或某个问题常常需要做各种调查，在调查中就需要收集数据、分析与整理数据，因此常常会用到统计图。在日常生活中你见过什么样的统计图？ 让学生自己举例说明。 师：其实生活中的统计图是多种多样的，我们今天只研究三种统计图折线统计图、条形统计图、扇形统计图。下面

5、请同学们展示你收集或制作的统计图与大家一起分享。 1展示生活中的各种统计图。 (1)各小组派代表展示自己收集或制作的统计图(可以是照片、资料，也可以是亲自制作的)。 (2)小组代表解说从统计图中获取的信息及此统计图对于现实生活的实际意义(选34名学生代表讲解)。2创设问题情境。 师：通过以上展示，我们发现，生活中有用扇形统计图的，有用条形统计图的，还有用折线统计图的。那么，人们在选择统计图时，以什么为依据呢？三、认识统计图的特点。 1提出问题。 师：刚才同学们从不同的角度展示了三种统计图，它们之间各自有什么特点呢？ 学生自己逐个展示，用自己的语言描述统计图的特点，教师用多媒体演示三种统计图及其

6、特点。 (1)条形统计图 (2)折线统计图 (3)扇形统计图 2展示结果： 折线统计图：能够清晰地反映同一事物在不同时期的变化情况。 条形统计图：能够清晰地反映每个项目的具体数目及之间的大小关系。 扇形统计图：能够清晰地表示各部分在总体中所占的百分比及各部分之间的大小关系。 3再提问题。 师：在我们收集数据时，统计图可以帮助我们整理数据、分析数据。统计图在我们对不同问题进行统计时到底有什么作用呢？ 统计图对统计的作用： (1)可以清晰有效地表达数据。 (2)可以对数据进行分析。 (3)可以获得许多的信息。 (4)可以帮助人们作出合理的决策。四、学会选择并制作不同的统计图。 1教师出示课本第13

7、4页世界人口情况的调查数据图片，广泛征集学生获取的信息，培养学生的读图能力。 提出问题。 师：你能从图中得到哪些信息？ 2 (1)三幅统计图分别表示了什么内容？ (2)？ (3)2050？ () 3请你根据图片中的有关数据制作有关的世界人口情况的统计图。 (学生自己制作不同的统计图，然后小组交流。) 4学生自己展示制作的统计图，并说明统计图所表达的不同的含意。5从同学们制作的这三种统计图中可以看出不同的问题选择的统计图也不一定相同。实际上在生活中我们常常根据不同的问题的需要来选择不同的统计图，达到我们不同的目的。 到此可以回到课堂引入中的问题情境为什么生活中不同的问题选择不同的统计图。6师：我们知道，数据可以帮助人们了解周围的世界，可以做出合理的选择，那么通过制作统计图，你想给联合国秘书长安南就世界人口问题情况提出哪些合理化的建议吗？ 学生1：可以在地球外开辟适合人类居住的空间。 学生2：注意控制人口数量。 学生3：提倡计划生育、优生优育。 学生4：可以开发海洋、地下空间。五、练一练。 一所学校准备搬迁到新校舍，在迁入新校舍之前，同学们就该校300名学生如何到校问题进行了一次调查，并得到下列数据： 步 行 60人 骑自行车 100人 坐公共汽车 130人 其 他 10人 如果将上面的数据制作出适当的统计图，你会做出怎样的选择？ 【目的是要求学生根据数据的实际背景，选择适当的统计