广东省广州市高中生物同课异构系列《种群的特征》教学设计新人教版必修2

1、名校名 推荐“种群的特征”教学设计（第1 课时）一、设计理念新课程倡导探究性学习，引导学生主动参与，逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。 本节课我是想通过让学生亲历问题探究和模拟实验等探究活动来领悟科学研究的方法。二、教学分析1、教材分析种群的特征 这节内容是人教版必修三第四章第一节内容，是学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。也是学习种群数量变化的基础，是了解群落结构和演替的基础。本节课用2 个课时教学： 第 1 课时：列举种群的特征；第 2 课时：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度（实验）2、学情分析在必修 2 第

2、 7 章学生已经熟悉掌握种群的概念，知道种群是生物进化的基本单位，也是繁殖的基本单位， 另外学生也相对对人口问题感兴趣， 有一定的获取和分析信息能力， 但对生物学上的数学模型构建比较陌生。3、教学思路1. 列举种群的数量特征并分析其内在关系2. 调 查 种 群 密度的方法三、教学目标1. 知识目标（ 1）列举种群的数量特征（ 2）概述种群数量特征之间的内在关系2. 能力目标初步学会调查种群密度的方法：样方法和标志重捕法3. 情感态度和价值观方面关注人口问题，认同国家人口政策四、重点、难点问题探究： 出示广州人口分布图，设置问题：哪些因素能影响人口的数量变化模拟实验 1：提供充满黑点的图片（黑点

3、代表某个种群） ，设置问题：如何估算黑点的数量？模拟实验 2：用黑豆和黄豆创设情境，设置问题：已知黄豆数目，如何估算豆总数？1名校名 推荐1. 种群的数量特征2. 调查种群密度的方法五、教学策略及教具准备1. 教学策略：（ 1）问题探究； （ 2）活动探究法； （ 3）模型构建2. 教具准备：（ 1）多媒体课件； （ 2）学案；（ 3）黄豆和黑豆若干； (4) 烧杯六、教学过程教学内容教师活动学生活动目标达成一、情境 设置情境：沿海的渔民该捕捞从学生比较熟悉的事例导入多少鱼虾，才能获得最好的收入手 , 吸引住学生 , 从而益又能持续发展？农业生产激发学生学习的好奇心中怎样控制害虫的数量，才能和

4、求知欲望。获得大丰收？我国人口的数量思考如何变化？讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识感性认识种群的空间特提供三幅图片，让学生说说看图 讨论分析征三个种群的空间特征有什么区别。二、新授知识出示广州人口分布图，设置问联系实际，发展学生的（一）种群的题： 地区人口的种群数量总是联系实际，互相讨论，分析归纳能力。数量特征处于动态变化之中，哪些因素得出种群的特征训练口头表达能力，可能影响人口数量的变化？对信息进行加工，整理引导学生得出出生率和死亡分类，师生共同得出四率、迁入率和迁出率；性别比个种群特征，并在讨论例；年龄组成四个特征中分析他们对种群数量2名校名 推荐的影响。（二）种

5、群密 质疑： 1、研究种群时，种群看资料、思考培养思维能力。度的数量还是种群的密度更能得出种群密度的概念反映种群的数量特征？及种群密度是种群最1、概念2、怎样衡量种群密度基本的数量特征。2、样方法案例 1：如果要估计图片中这思考，看书，讨论， 模 掌握样方法估算植物或片草原上金莲花的种群密拟实验；体验取样 活动能力弱的动物的种度，可以怎么做呢 ？提供充 归纳注意事项： 随机取群密度。满黑点的图片，设置问题：样；注意样方的大小、如何估算黑点的数量？形状和数量；取平均分析样方法的注意事项值。3、标志重捕法案例 2：如何估算这个水域中思考、看书、讨论、 模 与数学学科相渗透，培鲤鱼的种群密度呢？拟实

6、验养学生的归纳综合能用黑豆和黄豆设置情境：已归纳总结：注意要等力，通过正确解答问题知黑豆数量，如何估算豆总均匀分布后才重捕，使学生体会到学习的乐数？标记要尽量不对种群趣，获得满足感，更激引导学生总结标志重捕法的造成影响，在重捕之发起强烈的学习欲望。一般步骤，引导学生思考在前不能消失等。实践操作中应注意哪些问题。总结与评价总结本课所学知识，巩固练回忆及时反馈，发现问题及习思考，解答。时纠正，强化理解。七、板书设计第一节种群的特征3名校名 推荐一、种群的空间特征均匀分布随机分布集群分布二、种群的数量特征1、种群的数量特征及相互关系（图略）2、种群密度及其调查方法A 直接计算B 样方法C标准重捕法八、巩固练习（课后习题）附件1、