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文档简介

1、例谈数学教师的“核心素养”教师能力核心素养教学素养数学素养人文素养（科学 艺术 人文）（知识 方法 思想 眼光） （理解 设计 实践 反思）一、数学素养：教师核心素养的根基案例1：认识1-5一、数学素养：教师核心素养的根基案例2：三角形的稳定性一、数学素养：教师核心素养的根基案例3：认识长方体宽长高一、数学素养：教师核心素养的根基案例4：三角形的内角和（1） 为何我测量的三角形，内角和是182度？（2） 有小组为了研究，测量了好几个形状、大小各不相同的三角形。你觉得有必要吗？（3） 除了测量，还有别的方法也能说明三角形的内角和是180度？一、数学素养：教师核心素养的根基案例4：三角形的内角和2

2、31一、数学素养：教师核心素养的根基案例4：三角形的内角和（4）三角形的内角和只能是180度吗？二、教学素养：教师核心素养的关键案例5：美妙的图形世界二、教学素养：教师核心素养的关键案例6：用字母表示数二、教学素养：教师核心素养的关键案例6：用字母表示数xx-x26x-1？二、教学素养：教师核心素养的关键案例7：平均数2015年世界卫生报告显示：中国男性的平均寿命大约是71 岁。二、教学素养：教师核心素养的关键案例8：用方向和距离确定位置8765船（3,5）43210灯塔123456789船在灯塔的北偏东30方向3km处。三、人文素养：教师核心素养的灵魂案例9：我眼中的两位名师微笑倾听呵护尊重欣赏三、人文素养：教师核心素养的灵魂案例9：我眼中的两位名师历史文化哲学生命我就是数学三、人文素养：教师核心素养的灵魂案例10：10以内的加减法（三年级）（1） 只有不会教的老师，没有教不会的学生。（2） 用同一把尺子量，必然

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