陈太丘与友期1

1、陈太丘与友期教学案例 一、导入1、上节课我们学习了世说新语中的咏雪，我们知道它属于世说新语中36门的言语门。今天我们将继续学习世说新语的另外一则小故事，陈太丘与友期，它又是属于什么门呢？2、请同学们齐读课题。 要读出停顿，再来一遍。二、初读感知1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读出节奏。（生读）我们一起来读一遍。师：字音读准确了，但节奏把握的不是很好，为了读得更有节奏感，请同学们给课文划分节奏。（生划节奏）好了吗？请同学们看看你们划得和老师的是不是一样？让我们根据节奏把课文再读一遍。（生读）这一遍比刚才好多了。2、请同学们找出课文中你认为哪些字的含义要特别留意的。（生答）老师也认为这些字要

2、特别留意它的含义。（课件）三、疏通文意，了解人物形象一齐读第一句。师：老师忍不住要问同学们了“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一个意思？生：不是。一个是约定，一个是约定的时间。师：很好。一个是动词，一个是名词。师：“去后乃至”是一个省略句，你能补出省略的部分吗？生：太丘去后，友人乃至。师：太丘离开是不是不对呢？生：不是。因为是友人先不讲信用，“期日中”，“过中不至”。二我们把元方与客人的对话读一遍。男生读客人的话，女生读元方的话，老师读叙述性语言。师：很好，下面我们来看看，客的两处语言应该分别用怎样的语气读？生：第一处：询问，很客气。第二处：愤怒，音调很高。师：元方会用怎样的语气说话呢？生

3、：第一处：很有礼貌，客气的说。第二处：声调不高，但义正词严。师：非常好。下面，我们请几个同学用这种语调读一下。他们读的怎么样？（生评议。在评议中引导学生把握住人物的性格）。三师：对于元方的回答，客的反映是什么？生：“惭”，“下车引之”。师：这说明了什么？生：元方的话很有说服力，客知道自己错了。要表示歉意。师：元方接受了客人的歉意了吗？生：没有。他头也没有回就进去了。师：你对元方的行为是怎么看的？赞同还是反对？我们先来统计一下大家的意见。看来，有大部分同学认为支持元方，不过也有一部分同学认为元方做的不好，我们先来听听反对的同学的意见。生1：古人云：:知错能改,善莫大焉,他一个大人能放下架子主动认

4、错,元方就应该原谅他,不应该不给别人台阶下.生2:我不同意,客人做得很过分,古代讲究孝,在儿子的面前辱骂父亲就是不对的.生3.我们还要注意到元方只有七岁,心里是不能原谅就怎样做,不知道虚伪,是很正常的.我们应为他的坦率而鼓掌.师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!我们应该有自己的看法.元方的行为，是符合他的年龄特点的，当然，我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人，因为人家知道错了，我们就可以给别人一个改正的机会吗。师：让我们带着对人物形象的理解，把课文再读一遍。（生读）师：不错，有没有哪个同学想单独试试，给大家读一读的？如果你觉得你的胆子还不够大，没关系，你可以邀请你的好朋友和你一起读。谁想来？师：这篇仅仅百来字的课文，有没有哪个同学背出来了的？（生背）好，我们全班同学试着一起来背一遍好不好？四、课堂小结诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，信守诺言，把诚实守信的美德发扬光大。希望同学们以后能够做到诚实守信