中学高效课堂教学实施方案

1、中学“导学案”高效课堂教学模式实施方案 中学作为我市高级中学龙头学校，面临生源素质不高、课堂效率低下的现实难题，处在教育改革一线的我们只有与时俱进，大胆进行教育教学改革，实施高效教学，才能真正落实新课程理念的核心，真正体现学生的主体地位，真正实现教育的可持续性发展。在此背景下，我校全体师生凝聚共识，积极探索“导学案”高效课堂教学模式改革，为提高我校教学质量、为中学这所百年老校焕发生机迈出新的步履。一、参与对象中学全体师生。二、实施时间 2013年8月至2015年12月。3、 实施方式（一）备课组教师行动方案 1、树立新理念，转变新观念。核心是课堂教学由“知识立意转向能力立意”，由教书到教人，关

2、注学生的心灵成长，这是课堂的中心任务。 2、编制高质量的导学案，为“导学案高效课堂”提供成功的“路线图”。3、完美集体过程，为“导学案高效课堂”奠定成功的基础。 （1）集备走程序，保证集备材料高质量： 主备人提前一周着手准备，和组长反复思考推敲，认真研究课标要求、课本知识及挖掘知识背后承载的能力，研究学生达成学习目标的策略与方法，设计教学环节，预想课堂新生成问题及解决对策，设计课堂需要教师点拨的内容，如何培训小组长及培训的内容等，形成翔实的教学设计集备材料。有高三经验的教师、备课组长、包科领导要认真审查，反复修改，确保材料的高质量。年级领导把关批准后方能复印。 （2）重点研究好学习目标：每一次

3、集备都要重点研究学习目标，针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当设计知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情境，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。 要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成，既要研究既定目标的达成，又要研究生成自标的探究和挖掘。 （3）集备流程： 主备人全方位说课：主备人必须全方位说课，要阐明自己的教学思路，导学案的编制思路及如何使用，本节课的三维学习目标的设计及达成方法，各教学环节如何控制组织，重难点问题如何突破，合作探究题目如何点拨、拓展，当堂检测题如何处理等，把整堂课的设计思路有一个完整的呈现。集思广益：备课组长对本节课

4、的教学设计拿出指导性意见，其他教师必须作补充发言，提出两条以上修改意见，力争研究出一个高效、实用、可行的课堂教学设计。 培养年轻教师：每次集备都要把培养年轻教师作为重点，年轻教师必须提出自己的疑问，其他教师作好解答。同课异构，安排公开课：每次集备都要确定两名教师对比上公开课，包科领导分别组织搞好研究，让优秀成为旗帜，让旗帜引领方向。4、课前充分准备，为“导学案高效课堂”提供成功的保证。 （1）认真批阅导学案，增强备课针对性。 每一位教师认真批阅导学案，导学案批改不过夜，全批全改，导学案没批阅的不准上课。针对学生暴露出的问题认真备课，科学设计学习目标，设计学生需要讨论的问题和展示的内容，预测学生

5、展示和点评过程中可能出现的问题。 （2）认真备课，搞好课堂教学设计。 个人备课要符合“导学案课堂”教学设计。把备课重点放在教学目标的达成上，放到学生学习过程的设计和组织上，放在重点、难点的突破上，放在导学案的使用上，放在增加课堂“三量”等学习能力的培养上。 备课要行款规范，栏目齐全，书写认真。实行两栏备课，双边活动设计栏必须设计好富有启发性的提问，设计好调动学生动脑思考、动手练习的方法，预测好可能出现的问题，设计好学生自主学习、合作探究、讨论展示的方式。 克服浮躁心理。要广泛查阅各种材料，不能只是一本教材一本教参，在吃透三维目标的基础上仔细研究学情、深入挖掘教材、实现用教材教而非教教材；精心进

6、行教学各环节的设计(包括每环节应达成的学习目标及大概用时)；预想教学过程中可能出现的问题及解决措施；搞好每一教学环节的过渡与衔接。 重视单元备课，搞好整体设计：每单元要有教材单元分析、教学结构分析、重点难点处理、作业题练习题的设置、课时分配、单元过关考试的安排等。5、把培训形成一种习惯，培养“导学案课堂”高效的根本。 （1）培训学生高质量的预习习惯 课前充分预习是“导学案高效课堂”顺利进行的前提和保障，教师要经常指导学生利用课前15分钟左右的时间搞好预习，学会利用导学案认真钻研教材、查阅相关材料、静心思考课本内容，在此基础上完成导学案。不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，提高课堂学习的针对

7、性。 培训小组长的管理作用，要确保自己组内每个同学保持安静并认真检查预习情况。要求小组长以一个小组为单位组织同时进行一科的预习，便于组长组织进行简单的讨论、对预习情况进行检查和收交导学案。 （2）引导学生搞好自主规划培训学生调控自己的学习进程，按照自己的需要进行学习，对学习活动及时进行反思总结，回顾学习过程，清点学习收获，总结学习方法，重新认知学习内容，做一个有头脑、有条理的主动学习者。培训学生合理分配自主学习时间，搞好预习和落实的关系，先整理巩固当堂内容或完成训练学案，再进行预习，确保能清出每天的底子。6、灵活驾驭课堂，打磨各个细节，为“导学案高效课堂”奠定成功的基石。（1）组织课堂到位：上

8、课前要提前12分钟到达教室，督促学生提前进入状态。教师要控制好课堂，确保学生坐姿端正、聚精会神，坚决制止转笔、抓耳挠腮、走神、打盹等不良习惯。严禁在教室内吸烟，更不能带手机上课。 （2）激情到位：专注学生，目光炯炯有神，动作规范到位；用普通话授课，语音清晰，语速适中，有感染力；要热情洋溢、激情四射，打造自己心灵的力量，用自己的激情调动学生全力以赴地学习，不浪费一分钟。 （3）环节要求到位：每堂课对学习小组学习的安排，每一环节(讨论、展示、点评、质疑)小组长的作用，每一层次学生应完成的学习目标(立体交叉学习目标)，都要有明确的要求并显示出来，教师在每一教学环节都要做重点强调。 （4）目标生成到位

9、：课堂因生成而精彩，引导学生进行积极质疑，鼓励学生进行发散思维、进行多元化理解，小心呵护学生的创造性思维，创造和谐安全的课堂。对于课堂突发事件或新生成的问题，教师要注意引导解决，避免因预想不到避而不谈或仓促应对影响课堂实效。 （5）课堂引领到位：对于学生的点评、质疑，教师要学会聆听，根据情况给予恰当帮助，可以在学生争论不休时给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑；也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论，引领课堂走向自主合作、开放高效。 （6）坚持反思教学，为“导学案高效课堂”提供创新的源泉。坚持课前课后两碰头：课前教师对学生预习情况及

10、采取的应对措施互相交流、互相借鉴，探讨没解决的疑难问题；课后教师再碰头交流，交流教学心得体会。开好学科反思会：每天下午第四节课召开学科反思会，“入目三分找差距，精益求精求发展”，有问题不过夜，对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈一下心得体会，互帮互促，实现备课组水平的整体提高。 坚持写个人反思总结：每一位教师要不断总结经验教训，坚持写好个人反思总结，对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经验在哪里、失误的教训又应该怎样克服等，让教师在反思中进步，在进步中成长。 （二）学生行动研究方案学生充分预习是“导学

11、案高效课堂”实现的保障。1、会用导学案：在教师的指导下，利用课前15分钟左右的时间高效预习，依据导学案研究课本，在课本上做好勾画和记录，并进行积极思考，弄清哪些知识已经学会，对尚有疑惑的知识点用红笔标注好，为上课做好准备。2、学会思考：会思考是预习深入的表现，预习时一定不要应付，不要为完成任务而完成任务，按照导学案的引领静下心来，动起脑来，逐层深入思考，剖析知识，让自己知道哪些懂了，哪些还不懂，不懂得要在课堂上重点突破。3、订好计划：每天一定要用好成长日记订好学习计划，合理分配自主学习时间，哪一节自习要干什么要提前计划好，不要因无计划、随意而浪费时间。早读时间大声背诵记忆性知识，晚自习时间用于

12、完成训练学案或预习学案。各个小组长组织好，最好一个小组一节课同时预习一科学案，便于讨论和收发作业。4、检查到位：学习小组长要搞好小组成员预习学案的检查，对于预习情况打分量化，记入积分档案。导学案对于学生的意义，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，借助导学案，让学生体验学习的过程，引发学生的自主学习意识和兴趣，以促使学生进行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我、走向同伴、走向教师的时候，就意味着“用教材教”的教学思想能通过导学案得以充分彰显。 四、实施步骤 本研究的实施分为四个阶段进行： （一）第一阶段：学习理解经验，树理念（2013年5月-2013年7月）1、集中学习

13、，统一认识。教研处利用每周业务学习时间、教研活动时间，对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。2、学习经验，汲取营养组织教师前往衡水中学、杜郎口中学参观考察，学习他们先进教学理论材料，汲取有效理论营养和实践经验。3、研讨模式，把握实质组织教师研讨模式，转变思想观念，准确把握教育教学改革实质，解读衡水、杜郎口中学教育成功之道，为学习衡水、杜郎口中学经验奠定基础。切实做好推广衡水、杜郎口中学经验的计划准备。（二）第二阶段：初步实践探索，立模式（2013年8月2013年12月） 1、学科先行，日渐完善。根据课改领导小组统一部署，以科组、备课组为单位，成立课改实施小组，教研处作为学科组改革的主

14、要负责人，科组长、备课组长分别为课改实施小组的责任人，按照学校统一部署统一实施。2、领导先行，带动引领。领导走进课堂，课改领导小组的成员要定期上示范课，采用榜样拉动、行政推动双管齐下的办法落实课堂改革的目标。3、加强备课研究，按“导学案”要求备课。学科教师坚持参加每周至少一次的集体备课活动，实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合。规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。4、积极开展“导学案”高效课堂教学模式示范课活动。广泛开展以“导学案”高效课堂教学模式为主的实践探索活动，使多数教师在学期末掌握和运用“导学案”来组织课堂教学活动。 （1）领导班

15、子深入课堂听推门课，每周至少一节，和教师一起研讨、交流。 （2）领导班子带头上模式课。（3） 每周规定语数英各一人上研究课，促使每一位教师深入地研究。（4） 对发现的问题，每周实行及时公开通报的方式，对存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做得较好的教师和备课组。（三）第三阶段：全面实践探索，见行动（2014年1月2014年7月）1、创新课堂教学，提高课堂效率。通过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评价标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，保证课堂教学的“优质高

16、效”。2、落实“堂清、周结、月测”，全面提高质量。 学校将把“堂清、周结、月测”列入教改实验的重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实“堂清、周结、月测”的方法。“堂清”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈；“周结”由备课组负责组织落实，每周精心组编一套周练习题；“月测”由年级组负责组织落实，搞好单元测试及月考，认真做好每次月考的质量分析。学校制定严格的检查反馈制度，教务处对“堂清、周结、月测”的落实情况进行检查，督促各责任人抓好落实。同时，借鉴衡水、杜郎口中学的生活课程经验，发展校园文化建设，对学生进行良好习惯养成和道德品质教育。3、立足课堂，人人参与。一是科组每

17、周至少进行一次公开课、研究课，互相听课、评课，充分发挥骨干教师的模范带头作用。二是根据新课堂要求，要求每位教师上课，课后进行说课、评课，针对问题进行研讨，找出解决问题的思路和方法，重点探究新课程课堂教学实施和新理念在课堂中的体现。三是学校领导或教研处要进行学习衡水、杜郎口中学活动专题调研活动，通过听课、评课、反馈等方式，检查各学科落实学习经验的情况。四是学校要举办一次专题工作会，为教师提供交流学习的平台，同时做好活动阶段性总结，通过系统地总结经验教训，及时纠正偏差。五是开展新模式验收课活动。从2014年6月底开始，要求每一位教师平时要认真准备，思想上引起高度重视，促使教师平时注重模式的训练。

18、（四）第四阶段：深化实践经验，作专题（2014年9月2015年1月）1、总结经验，加强交流。一是学校及时总结学习实践活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式进行交流推广，供全校教师学习借鉴。二是通过组织“导学案”示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。2、深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步完善和制定方案，深入开展研究，特别对“导学案”高效课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。3、总结表彰，人人达标。学校开展“高效课堂过关年”活动。定期总结表彰先进课改小组及个人，巩固学习成果，推动学习活动不断深化与创新。学校召开阶段性

19、成果表彰会，对实验中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。依据课堂教学评估指标，组织教师达标课活动，人人上达标课，全面提高教师的教学水平，推动课改活动深化和创新。4、开拓创新，形成特色。教师在达标的基础上，结合“导学案”课堂教学模式，积极探索适合自己教学实际的课堂教学模式。学校要开发提高学生综合素质的校本课程，整合各种教育力量，努力办有特色的学校。5、典型带动，全面推广。学校通过专项检查、专题研讨会等形式对课改活动进行指导，发现典型及时推广。一是广泛开展课堂教学模式的实践研究，通过研讨课、示

20、范课等，在全校全面推开先进经验，使多数教师掌握运用“导学案”教学模式进行教学。二是继续举办专题工作会，开展“导学案”优质课、优秀论文、优秀教案评选活动，检查改革课堂教学的效果。三是初步制订学生全面发展的具体目标，明确学生素质发展的要求，编写指导学生自我发展的校本教材。6、形成模式，杜绝形式。我们要求由骨干教师带头上示范课，同年级组老师参与学习，使小组合作学习的模式真正深入到每一位老师心中，形成课堂教学模式改革的示范效应，辐射效应。因此要求教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。7、跟踪听课，力戒“假”与“浮”。由行政领导不定时地组织相应的老师参与听课，课后及时交流，分析存在的问题

21、，寻求改进措施，并及时反馈。直至小组合作学习真正落实到实处，并达到了良好的效果。 （五）内化课改经验，出制度（2015年2月2015年7月）1、建立支持制度。在全面实施课程改革的基础上，通过建立支持制度，引导、鼓励、推广教师创造性的劳动,为教师提供自我提高的途径、创设自主发展的空间,促成内需的产生。 （1）学习制度的建设。理论学习、研讨实践、探索总结是理论提炼升华的过程。学校鼓励教师参加学历进修，并为教师提供一定的物质和时间的保障。继续教育、校本培训、教师自我培训是教师继续教育的几个组成部分,学校要调整培训形式方法与内容,使之密切联系教学实际、课改实践,进而使教师认识到终身学习的重要性并唤醒其

22、自身与时俱进的意识,自觉投身继续教育,从而大大提高继续教育的效益。 （2）建立备课改革制度。给教师以可直接操作的指导淡化教案书写,侧重教学反思;深刻研究学生,以学定教;以课标为指导,灵活运用教材及空白;从自身实际出发，最大限度发挥自身优势，淡化形式，注重效益。 （3）建立及时反馈与调整制度。新事物、新问题、新方法要求我们建立及时反馈与调整制度。在课改过程中我们必须注意发现问题,及时收集反馈,认真思考与探索解决问题的方法,不断解决问题以提高我们进行课改实践的能力。提倡面对差异,及时反馈,提供矫正,促成内化，确立倾听教师理解教师发展教师的理念。 每个人都有展示自我、获得成功、得到满足的需要,同时每个人又都有惰性,每个教师都是课改工作的积极参与者和受益者,同时又不