四年级语文第2单元作文范文

1、四年级语文第2单元作文范文 四年级第二单元的习作题目是下雨的时候，要求是发挥想象，假如小鱼，小鸟，小草，小树，风儿，雨滴都会讲话，那下雨的时候，他们会说些什么呢？编一个有趣的故事。 怎么写？怎么教？ 引导： 想象作文可以随心所欲、天马行空地去编造想象，并用语言表达出来就可以，只要有丰富想象力，这就是最好写的一种写作文体。想象作文就是把所要写的事物（可以是动物、植物、景物、物品等）拟人化，赋予人的思想行为，根据事物的特征，通过合理想象，表达出一种情感或者是体会出一种道理。 PS： 描写细雨的好词： 雨花纷扬、零星小雨、雨声淅沥、淅淅沥沥、牛毛细雨、丝丝春雨、春雨如烟、无声无息、淅淅沥沥、细如牛毛

2、、细雨绵绵、细雨飘洒、细雨如丝、细雨如烟、细雨淅沥、春雨滋润、雨声沙沙 描写细雨的好句： 如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上了蝉翼般的白纱。雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。雨，像天庭飘下来的千万条银丝。春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。 范文赏析 下雨的时候 “滴答，滴答”小雨滴来了，它来到人间玩耍，还把它心爱

3、的小鼓带来了，一刻不停地敲着欢快的音符。 “滴答，滴答”小雨滴来了，它把欢乐也带来了。它把雨点撒向刚钻出土地的小草，小草贪婪地吮吸着亮晶晶的露珠。顿时小草舒展开了它那嫩绿的小叶子，摸起来软软的，一闻有一种淡淡的清香。“这是小雨点的功劳！”“谢谢，别夸我了，我都被你夸的不好意思了！”小雨点一脸的高兴，显然还要做更多的好事。 他又敲着小鼓，来到花儿妹妹那里。花儿妹妹被小雨点装扮了一番，曾经冬天是那张枯黄的脸，现在变得像小姑娘一样可爱，像雨后的彩虹一样鲜艳、美丽。 小雨点又来到大树爷爷那儿，它礼貌地对大树爷爷说：“大叔爷爷，您口渴吗？”“你是谁呀？”“哎大树爷爷，我是小雨点儿呀！您都不认识我啦！”“

4、哦是雨点娃娃呀！你这调皮鬼，今天怎么有时间到这儿来呀？”“今天天气好，我来玩一下。”“对了，你上次打翻了鸟大婶的窝，没来得及道歉呢，你现在去向鸟大婶道歉吧！”“好，我现在就去。” 小雨点敲开鸟大婶的家门，对大婶说：“鸟大婶，对不起，把您家的窝给打翻了，您能原谅我吗？”“乖孩子，知道错了就行，大婶不怪你。”小雨点高兴地离开了鸟大婶家。 雨停了，天边出现了美丽的彩虹，小雨点呢？带着他心爱的小鼓回家了。 谢邀。如果是大人，应该不会问这样的问题，但如果是小孩呢，那你既然玩头条玩的这么顺溜，那个作文也不在你话下，所以小朋友，开动你的脑筋，好好想想作文，作文就是写文章，就是写故事，生活也要高于生活，你可以

5、把你生活中或者影视剧中看到的情节，揉到你的作文里，那这个问题就解决了，相信自己。 哦？这个呀，等我回去找找书再回答。 小徐老师常年从事一线教育，在xx年有幸参加了部编语文教材的发行研讨会，听此教材的编者介绍其编排理念和语文教学改革方向。对于新版小学一年级语文书为什么第一单元就是认写汉字有一定的了解，现解析一二： 从内容上看，教学安排颇为用心，即兼顾了学生的认知范围，又稍有拓展，能刚入一年级的小朋友打开了一扇能透彻万物的知识之窗，充满了新奇，激发了学习兴趣。 从识字上来看，即考虑了识字难度，又兼顾了学生的认知规律，在认字上渗透了韵语识字，看图识字，象形字识字，从常见的字入手让孩子接触到多种认字方

6、法。让学生在有趣的情境中走过语文，乐于识字。 另外，对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，生活中随处可见汉字，而拼音却不常见，更抽象难懂，因此开头就安排识字一来更符合学生的认知规律，二来还可以发挥汉字对拼音学习的辅助作用，利用汉字的读音有效突破拼读难点。把拼音学生化抽象为形象，起到事半功倍的作用。 就第一课天地人来说，认识6个字“天、地、人、你、我、他”，这六个简单的字的安排即是与人们的生活息息相关，旨在培养学生学习兴趣，感悟“天地人你我他”之间奇妙的联系。 就第二课金木水火土来说，一来一、二、三、上、下字形简单，字义明晰，有利于学孩子掌握字的写法和意义。二来联系生活，理解“金木水火土”，了解自然

7、万物的存在并感受其存在的意义。此课的内涵之深远，可谓匠心独运。 另外还有第三课“口耳目”对人体各部位的认知和第四课日月水火对象形字造字法的认知，以及第五课对韵歌对世间万物相生相克的简单认知和韵律的认知，这些内容和识字的安排无不渗透着对中华文化博大精深的诠释，渗透对中华文字的深厚情感，也多角度激发了孩子的学习兴趣。 更重要的是识字可以有效辅助拼音认知，辅助突破拼读难关。杜绝了语文一开始就从抽象难懂，毫无字面意义的字母认起的诸多弊端，是语文教材编排的一大亮点，更科学，更合理。 以上由指尖教育帝国原创，欢迎关注，带您一起长知识，禁止抄袭。 不知道你需要什么版本的？告诉你一个教育科学出版社社出版的，广

8、州版的，小学英语3至6年级上下册的单词和课文对话练习，你去西瓜视频搜索用户永远的最远，在头条用户中搜永远的最远也能搜到，打开他发布的视频就可以了，希望能帮到你。 每个班级，在班主任的领导和组织下，都成立了班委会。班委会是由各学科成员代表所组成。各学科分别有一名科代表： 正副班长(中队長) 语文课代表 数学课代表 英语课代表 文艺课代表 体育课代表 生卫委员 纪律委员 他们都是由学生老师推荐选拔而产生的，在学习纪律各方面表观突出又比较优秀的学生。 他们协助科任老师班主任做好班级的各项工作，还要帮助老师分发收起各科作业。也是老师的小帮手。 语文科表代主要是负责语文学科，是学科带头人。说明他的语文成

9、绩不错，很优秀。就是这个现状和职位。 可以试试买一罐糖，对她说：“宝贝，妈妈(爸爸)跟你要个游戏，你来回答问题，妈妈(爸爸)就给你一颗糖，但你得答对哦” 截止到我回答之前，我看到的所有回答除了彼岸花开 这位答友回答的比较靠谱一些，其他的都是纸上谈兵！ 我可以很负责任的说，这些回答的人一定没有看现在尤其是最近这一年多的校内语文考试的变化！ 我孩子五年级，期中考试刚结束，回想之前的月考，以及四年级下学期的期末考试以及更远一些的期中考试，这几次的考试最大变化就是基础题越来越少！而文学常识、阅读理解以及作文的难度直线上升！ 我原本以为只有我们这里是这样，经过一段时间的确认我才了解到原来是全市、全国范围

10、内的普遍情况！ 诸位可以问问身边有三四五六年级以及一些初中的孩子在读的家长，你们可以问问他们孩子的语文成绩如何，可以要他们的卷子看一下！如果你嫌麻烦，那就不用做这个事儿了，因为我最近这几天已经做完这个咨询工作了，除了一些城市题目继续保持过去的模式，现如今多数城市的语文题目越来越难了！ 我只想说：难！太难！真的太难了！ 以我孩子这次期中考试为例，全年级没有一个过90分的，最高分89.5！整套试卷基础题只有十几分！别以为只我们这样，我看了其他一些城市的试卷，有三年级的有四年级的也有其他一些年级的，很多都是这个趋势！ 这个时候你还再讲那些基础的学习方法，我可以很负责任的告诉你，就算你把语文书一个标点

11、不落的背过、默过，你都不能保证那不到20分的基础分都对！ 实际上你会发现，即使你把整本书要求背诵的课文都背过、默过了，你也就只能的2-4分！ 而课文、字词这种东西，只要平常练习到位根本就不会有太大的问题（坚持听写、检查背诵，买本默写小能手学一课练一课）！ 比较最难的是文学常识的积累！ 课本里实际上是有的，但是远远不够！如果老师不给你拓展出去，那么家长就得想办法找点资料给孩子补充一下才行！ 写作就不用说了！几乎每个语文学不好的孩子，最大的特点就是作文写不好。而写不好作文的孩子，除了考试发挥失常审题错误之外，绝大多数原因就是因为平常也不好好写、不愿意写！ 关于写作题主可以看一下我 _上半年写的经验

12、分享，我儿子作文一直还可以，最多也就扣1、2分（这次期中扣了2分，仍然是最高分），我这里就不赘述了。 实际上最最最最最难的是阅读题！ 以前每次考试也就一篇最多两篇阅读而且有一篇会比较简单一些，而现在最少是两篇阅读，而且大都是主观题！一个小题3-5分，经常性的你会发现一个班一道题能够全错！一份不得！是孩子一点不会吗？绝对不是！有些孩子的回答实际上意思是很接近标准答案的，但是不规范，丢了关键词 你别说你家孩子爱读书，爱读书对写作的确有帮助，但是跟做阅读理解题几乎没有一点用！所以这块一定要加强练习！最次最次你也要买本阅读理解教辅给孩子多练练！ 抓点紧吧！这个差距拉开了就真的不好追了！ 正好，最近在带

13、一个四升五的的小男生的作文，一对一的。此生家住淮安地区的某个小镇上，父母在南京上班，他平时跟着爷爷奶奶一起生活。按理说，四年级上完的孩子在学校已经学了两年的作文，写作文不说有多好吧，写个流水账记一两件事应该是可以的，可是，他的现状大大出乎我的意料。 第一节课上，我按平时跟学生们讲课的方式跟他上课，结果四十分钟说下来，再后再给他拟出一个写文的提纲，给他三十分钟去写，结果三十分钟写下来，大概就一百字，比我的提纲也就多了二十来字，几乎没有变化。 跟他聊起写作文，他说没有写过。我说不可能啊。一本语文书七八个单元，四学期学下来，少说也得近三十篇作文了，怎么说没写过？他说在学校不会写的时候老师就让他们抄了

14、交的。再问，说他们学校总共只有六个年级七个班级（一年级有两个班），从这样的情况猜测，可能就是那种比较偏远的乡村小学。他说他除了上学用的语数外三本书外，从来没有看过别的书。于是我在上课前，充分借助培训机构现有的书，陪他读二十分钟书，读完了再跟他聊书中的细节，然后再结合当天的课给他讲课，讲过后让他自己谈自己的思路。等他讲完后再给他理一遍思路。 敲黑板，这是最关键的一步，对于一个说从来没有写过文的孩子，你得提示他第一步写什么第二步写什么。然后，在他下笔的时候，我跟他同步写同题作文，就按照他刚才说的内容，一点都不超，写完了让他对照。你看，这完全是你刚才说的事，我是不是写全了，你是不是漏了很多。好，你现在把你漏掉的部分再设法补上。 十节课下来，感觉他比以前长进了不少。从几乎是零起步，到现在我还是按先前的方式讲罕完以后，他差不多已经能够独立写出三百字的文了。虽