三年级下数学教案采访果蔬会两三位数除以一位数青岛版

1、采访果蔬会两、三位数除以一位数教学内容： 青岛版小学数学三年级下册9-11 页信息窗 3教学目标1. 结合具体的情境， 让学生理解商中间或末尾有 0 的除法的算理， 掌握商中间或末尾有 0 的除法计算方法。2. 经历探索商中间或末尾有 0 的除法法笔算过程中， 培养学生创新意识及合作能。3. 积极参与共同提出问题、 探索问题、 解决问题的全过程， 发展学生应用意识。同时在探究过程中获得成功的体验。4在解决问题的过程中，培养学生认真、仔细的计算习惯。教学重难点教学重点：掌握商中间或末尾有0 的除法算法。教学难点：理解商中间有零和末尾有0 算理。教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒学生准备：课本、

2、练习本教学过程一、创设情境，提出问题1. 复习旧知（1）口算，并说说你是怎么想的。 + + +（2）不计算，直接说出下面各题的商是几位数。9063=600 3=6666=6309=2. 引出课题上节课我们一起采访了果蔬博览会的现场，今天我们一起到果蔬加工厂了解一下他们的生产情况，课件展示课本的情境图。二、自主学习，小组探究1.同学们仔细观察，说说这副图描绘的是一个什么场景，你能找出哪些数学信息，又能提出哪些数学问题？学生交流，师板书有关的信息和问题。信息一： 4 分钟生产果汁 428 瓶问题一：平均每分钟生产果汁多少瓶？信息二：2 小时生产果脯 204 千克 问题二：平均每小时生产多少千克果脯

3、？信息三： 3 分钟生产 420 瓶干红葡萄酒问题三：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？2.小组合作探究问题一、二，师可从以下几方面引导学生探究：（1）交流前先引导学生进行估算，判断商的大致范围，明确商比100 多，是三位数。再放手让学生小组合作探索笔算的方法（2）交流中体会再列竖式计算时，你发现与我们以前学习的有什么不同？引导学生思考：十位上的2 除以 4，商不够 1 个十，怎么办？（3）交流后想想你们小组是怎么解决这个问题？你能给大家说说你们组的方法吗？三、汇报交流，评价质疑1 交流算法预设汇报一：我们用分小棒的方法得到答案为107。 4 大捆小棒平均分成4 份，每份有100 根，中间的2

4、捆小棒因为不够分，我们把它拆开和 8 个小棒和在一起分成4 份，每份7 根，所以最终每份有107 根小棒。即 4285=107汇报二：我们组用竖式计算时我发现百位能除尽，但在除到十位上2除以 4 时，商不够 1 个十，我们组不知该怎么往下做？汇报三： 我们组用竖式计算发现到十位上的2 除以 4，不够商1，我们在十位上商 0，如果十位上空着不写，那么这道题的结果就变成了17，这与我们估算的相差太远。我们一直认为要把0 写在十位上，这样结果就变成了 107。2. 质疑辨析，理解算法。肯定学生的各种算法，可以先估算出大致范围，再用竖式计算。十位上的2 除以4 不够商1 时，有估算和学具我们知道需要和

5、个位8 个一合起来再除以4，每份分的7 个一。也就是在个位上商7。十位上不商和估算相差太远，所以要在十位上商0，起到占位的作用。3. 优化方法请部分学生展示自己所列的竖式展示一：十位上商0 以后，用除数4 乘0 得0，把0 写在2 的下面。2减 0 得 2，与被除数个位上落的8 合在一起就是28，28 除以 4 商 7，7 写在个位上。展示二：十位上商0 以后，直接把2 落下来，与被除数个位上落的8合在一起就是28，28 除以 4 商 7，7 写在个位上。 因为 0 乘以任何数都得0。比较：师可从以下几方面引导（1）比较这两个竖式计算有没有不样的地方，哪不一样？请生汇报（可以上台指一指）（ 2

6、）他们这两种计算方法都行吗?（ 3）那哪一种更简便些呢？为什么？（中间0-0可以不写，什么也没有，我们可以省略它）全班学生观察讨论后一致认为第二种竖式是最简便的方法。（ 4）商十位上的0 可以不写吗？再次强调：商十位上的0 不可以不写，因为0 起到占位的作用，不写结果就会是两位数，和估算的相差太远。4. 学以致用学生独立完成问题三。并在小组内交流，利用知识的迁移师可从以下几方面引导学生：（1）交流前先引导学生进行估算，明确商是几位数（即结果的大致范围），再放手让学生独立完成，然后小组内交流算理。（2）交流中体会再列竖式计算时，你发现与我们刚做的题有哪些相同点，有哪些不同点？（3）交流后想想你们

7、小组是怎么解决这个问题？想想为什么商的末尾有0？通过估算、 竖式计算， 孩子可能会得出计算时除到被除数的哪一位，就在那一位上写商，不够商1 时，就商0。四、抽象概括，总结提升引导孩子从以下两方面思考：（ 1）刚才我们做的这三道题有什么共同点？（ 2）为什么商的中间或末尾会出现0？我们这节课主要是借助分小棒的过程，通过观察，对比，估算探索了商中间或末尾有0 的除法，在竖式计算时，当我们在求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着被除数的那一位上写0。有时商的中间可能出现0， 0 也可能在商的末尾出现。通过这节课的学习，我们对两、三位数除以一位数又有了新的认识，同时我们也体会0 数字的新作用（占位作用）。五、巩固应用，拓展提高1、达标检测谁最棒（！）计算609375059807402 2（2）森林医生1902 3011155664760240654463665366600522、 854 要使商的中间有 0， 里可以填几？4 3 要使商的末尾有 0， 里可以填几？先让学生仔细辨