儿子们教学设计

1、二年级第二单元中心发言材料 中心发言人 王辉儿子们 第一课时教学目标：1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。2、综合运用各种识字方法，认识6个生字，会写6个生字。读写由生字组成的新词，继续培养自主识字能力。教学重难点： 1、综合运用各种识字方法，认识6个生字，会写6个生字。2、培养学生自主、合作的学习能力。教具准备：生字卡片、自制课件。教学过程：一、激趣导入： 同学们，上节课我们学习了课文妈妈的爱，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习儿子们。（板书课题）二、初读课文，认读生字。1让学生自己读课文，注意读准字音，遇到不认识的

2、生字圈起来，用学过的方法自己试着解决。新词和长句子要多读几遍。2、范读课文，注意字的读音。（大屏幕出示课文） 3、再读课文。（把句子读顺 读通）4、同桌读课文，纠正字音，提出读书要求。5、指名读课文，（评议，针对读的情况老师教读。）6、分男女生、小组等形式朗读课文。三、认读识字，分析字形。师：通过刚才的朗读，你们一定认识了课文里的一些词语，请看大屏幕。（出示词语）1、 出示生词，让学生认读。（大屏幕出示） 井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸先自由读，指名读，齐读。选自己喜欢的词造句。2、小组合作学习生字。（生做扩词、分析字形、说话练习。） 井、歇、莺、嗓、啥、痛、甸、桶、沉3、全

3、班交流。（指名当小老师带读生字。）4、“开火车”检查生字。5、指导写字：“井、第”。6、再读课文，思考：这篇文章有几个人物？文中讲了什么？ 7、自由发言。8、 教师总结。第二课时教学目标： 1、继续练习有感情地朗读课文。在阅读中初步渗透比喻句的学习。 2、练习书写4个生字。能按笔顺写字，写得正确、端正。 3、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。懂得怎样做才是真正的妈妈。教学重难点：1、通过学习课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。2、培养学生有感情地朗读课文，在阅读中初步渗透比喻句的学习。 教学准备：生字卡片、自制课件。教学过程： 一、读文引疑，重点练读1.大家把课

4、文读了几遍了，知道这篇文章几个人物吗？师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。他说得有没有道理呢？老爷爷看到了些什么，听到些什么？2.（呈现课文第二、三、六段）练读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈_地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）另一个妈妈_地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）（第三个）妈妈_地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3.重点读“三个儿子的表现”的句子。师范读“一桶水可重啦！水直晃

5、荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。师：这些儿子后来的表现怎样呢？以读回答，读出三个儿子的表现来。找出比喻句体会孩子的表现。教师根据学生的回答，归纳板书：4、师：了解了课文内容，现在你明白老爷爷说“只看看一个儿子”的意思了吧？谁来说一说。二、分角色朗读，演故事1、分角色朗读。师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗？试着分角色朗读课文。2演故事。师：能分角色读好，现在我们来演这个故事。不过，要演好这个故事，必须要丢开书本，理解每个人物的内心、语气、动作。分组自愿组合，读书、排演。三、拓展练习，深入思考1再读课文，你想对三个

6、儿子说什么？（1）对第一、二个儿子说：“_”（2）对第三个儿子说：“_”2读完了课文，你想对三个妈妈说什么？（1）对第一、二个妈妈说：“_”（2）对第三个妈妈说：“_”3对老爷爷说些什么呢？“_”4你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？ “_”5把自己说得最精彩的几句话写一写。“_”四、写字练习1、学生书写“停、痛、孩、沉” 板书设计：第一个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈提水灵武市第一小学教师活页教案学科：语文 二 年级 （3） 班级 主备课人：王辉 课题儿子们课 时第一课时教 学 设 计二次备课意见教学内容儿子们的教学设

7、计教学目标1、 1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。2、 2、综合运用各种识字方法，认识6个生字，会写6个生字。读写由生字组成的新词，继续培养自主识字能力。教 学重难点1、综合运用各种识字方法，认识6个生字，会写6个生字。2、培养学生自主、合作的学习能力。教学方法讲授 读书指导 讨论 练习教学用具多媒体课件、生字卡片。教 学 设 计二次备课意见教学流程一、激趣导入： 同学们，上节课我们学习了课文妈妈的爱，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习儿子们。（板书课题）二、初读课文，认读生字。1让学生自己读课文，注意读准字音，遇到

8、不认识的生字圈起来，用学过的方法自己试着解决。新词和长句子要多读几遍。2、范读课文，注意字的读音。（大屏幕出示课文） 3、再读课文。（把句子读顺 读通）4同桌读课文，纠正字音，提出读书要求。5、指名读课文，（评议，针对读的情况老师教读。）6、分男女生、小组等形式朗读课文。三、认读识字，分析字形。1、师：通过刚才的朗读，你们一定认识了课文里的一些词语，请看大屏幕。（出示词语）2.出示生词，让学生认读。（大屏幕出示） 井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸先自由读，指名读，齐读。选自己喜欢的词造句。3、小组合作学习生字。（生做扩词、分析字形、说话练习。） 井、歇、莺、嗓、啥、痛、甸、桶、

9、沉3、全班交流。（指名当小老师带读生字。）4、“开火车”检查生字。5、指导写字：“井、第”。6、再读课文，思考：这篇文章有几个人物？文中讲了什么？7、自由发言。8、 教师总结。老爷爷看到了什么？三个妈妈是怎样说的？孩子表现如何下节课我们继续学习。板书设计板书设计： 第一个儿子 第二个儿子 第三个儿子 教学反思灵武市第一小学教师活页教案学科：语文 二 年级 （3） 班级 主备课人：王辉 课题儿子们课 时第二课时教 学 设 计二次备课意见教学内容儿子们的教学设计教学目标1、继续练习有感情地朗读课文。在阅读中初步渗透比喻句的学习。2、练习书写4个生字。能按笔顺写字，写得正确、端正。3、 3、通过学习

10、课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。懂得怎样做才是真正的妈妈。教 学重难点1、通过学习课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。2、培养学生有感情地朗读课文，在阅读中初步渗透比喻句的学习。教学方法讲授 读书指导 讨论 练习教学用具多媒体课件、生字卡片。教 学 设 计二次备课意见教学流程一、读文引疑，重点练读1.大家把课文读了几遍了，知道这篇文章几个人物吗？师：我们上节课已经知道，明明三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁呢？（老爷爷）师：三个妈妈没有这样说，三个儿子也没有这样说，惟独他这样说。他说得有没有道理呢？老爷爷看到了些什么，听到些什么？2.（呈现课文第二、三、六段）练读三个

11、妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈_地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（2）另一个妈妈_地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（3）（第三个）妈妈_地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”3.重点读“三个儿子的表现”的句子。师范读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”师：你们也能读出水“重”吗？能听出水很“重”吗？注意读好“沉甸甸”。师：这些儿子后来的表现怎样呢？以读回答，读出三个儿子的表现来。找出比喻句体会孩子的表现。教师根据学生的回答，归纳板书：4、师：了解了课文内容，现在你明白老爷爷说“只看看一个儿子”的意思了吧？谁来说一说。二、分角色朗读，演故事1、分角色朗读。师：理解了这篇文章，能分角色朗读吗？试着分角色朗读课文。2演故事。师：能分角色读好，现在我们来演这个故事。不过，要演好这个故事，必须要丢开书本，理解每个人物的内心、语气、动作。分组自愿组合，读书、排演。三、拓展练习