怎样制作微课.pptx

1、,怎样制作微课,襄阳米芾中学 谢文杰,高新区暑期培训,主要内容,一、什么是微课,微课的定义,1,微课的特征,2,微课的分类,3,做微课的意义,4,什么是微课,“微课”概念溯源,美国University of Northern Iowa，LeRoy A. McGrew 60 秒有机化学课程,1993,1995,美国San Juan College，David Penrose, 正式提出了微课概念,2008,2011,2010,2012,内蒙鄂尔多斯教研室，李玉平组织课堂教学三小研究，教育叙事，开始微课程培训,美国，翻转课堂，可汗学院风靡全球，微课程兴起,出现片断性电视教材、How to 迷你课程

2、、积件、学习对象理论,1980,2014,国内，部分学校开始试验微课程教学法,微 课 的 起 源,制作微课,推送微课,学生学习,可汗学院视频：,反馈 交流,PICTURE,“翻转课堂”概念,2012 教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。,2013 教育部全国高校教师网络培训中心 第一届全国高校微课大赛,2013 教育部教育管理信息中心 第一届微课大赛,共收到全国30个省、市、自治区的近12万余份教学案例,2014 第二届全国高校微课大赛 第二届微课大赛 ,按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体

3、，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”,时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。,以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”，是在线学习实践中极其重要的学习资源。,1、微课的概念：,微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。,微课的基本资源组成：

4、,微课非常“4+1”的基本资源构成,微课微视频课例片段课堂实录,2、微课分类：,例：“讲授型”微课范例,“解题型”微课范例,3、微课的本质特征,交互性强、功能强大、应用面广,教学内容精选、教学活动精彩,资源容量小、教学主题小,教学活动短、视频时长短（10分钟内）,“短”,“小”,“精”,“悍”,要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习”来选题、设计、制作和应用,微课来了,4、做微课的意义,国外引领,微课来了,4、做微课的意义,国内大潮涌动,*政府推进的教育信息化政策措施频频出台；,* 网易公开课，翻译了可汗学院大部分的课程，并免费提供给中国用户；,*华南师范大学与凤凰卫视集团合作的“凤凰微课”正

5、式发布；,*2013年，清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学相继宣布加入世界最大在线课程网络教育联盟“MOOCS”，全新教育模式带来的冲击引发中国内地高校关于“学习革命”的新一轮探讨;,*在2013年11月20日，全国微课程资源共建共享联盟正式成立，此联盟将掀起全国共建共享微课程资源的高潮。,只有2岁的微课已经被公认为 最有前途的学习资源！,4、做微课的意义,对学生而言,手机、移动数码产品的普及无形 中改变着他们的阅读和学习方式。,4、做微课的意义,对学生而言,“微课”利用网络平台能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的

6、一种重要补充和拓展资源。,4、做微课的意义,对学生而言,4、做微课的意义,对学生而言,微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课学习是前置学习，不在课堂，而是在相对自由的环境和时间进行学习，学生可以根据自己的学习进度，看不明白，随时按暂停，或者倒回去，再看一遍。遇到不明白的问题，可以随时上网重新调取所微课视频，好比请了一个随叫随到的家庭教师。,4、做微课的意义,对教师而言,“微课”将改变传统的教学与教研方式，通过制作微课能促进教师提高专业水平发展。,4、做微课的意义,对教师而言,通过选题，教学目标

7、更加清楚，教学内容更加明晰，针对难点、易错点的教学设计，加深了教师对教材知识内容的进一步理解。,4、做微课的意义,对教师而言,通过短短的10分钟的视频，简明扼要、逻辑性强、易于理解的教学语言提高了教师知识讲解与总结的能力,4、做微课的意义,对教师而言,在拓展学生视野的同时，也丰富了教师的教学资源。并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。,4、做微课的意义,无论是对于学生还是对于教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式。同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。,二、怎样制作微课,微课的设计,1,微课的制作方

8、法,2,微课的评价,3,怎么制作微课,微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！,1、微课的设计,1、微课的设计,教学设计,1、微课的设计,选 题,重 点,难 点,易 错 点,1、微课的设计,（1）选题：选择一个适合制作微课的主题，初 步设计微课，完成“微课设计表格”。 （2）资料：根据所选知识点，准备教学所需的课件和资料。 （3）设计：先考虑内容，然后是结构的考虑，再有一个信息化的教案。,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,1、微课的设计,微课设计案例,渠道部第二季度经营分析,微课来了,1、微课的设计,微课主要制作方法,拍摄式微课 通过外部摄像设

9、备，将教师及讲解内容、操作演示、学习过程等 真实情境摄制下来的教学视频。, 录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。 （含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的 录制功能，同步录制课堂的教学过程。,微课主要制作方法,拍摄式微课 通过外部摄像设备，将教师及讲解内容、操作演示、学习过程等 真实情境摄制下来的教学视频。, 录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。 （含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的 录制功能，同步录制课堂的教学过程。,微课主要制作方法, 软件输出式微课 运用图像、动画或视频

10、制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、 Movie Maker、GIFAnimator、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技 术合成后输出的教学视频短片。微软最新推出的office2010版本中的 Powerpoint，其至可以将设置好的PPT课件直接另存为通用的视频格式， 大大降低了教师开发视频的技术难度。,混合式（富媒体式）微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。这种方式的 微课视频要较高的技术支持和视频编辑水平，花费的时间较多，但微视频 的质量（技术体现、学习支持等）会更高。,视频摄像工具拍摄： 主要使用手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备，

11、对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。,拍摄式微课,拍摄工具,教学内容展示工具,身边工具巧应用,摄像工具优缺点,老师们个性化的微课录制方式,视频：DV+白板制作微课,摄像机拍摄（DV录像机+白板）,（1）工具与软件：便携式录像机、黑板、粉笔、其他教学演示工具； （2）方法：对教学过程摄像； （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案;第二步，利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下来;第三步，对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。,手机+白纸优点,视频：根据化合价书写化合物化学式,案例：巧做微课

12、（手机加白纸）.flv,数码手机拍摄（手机+白纸）,（1）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同颜色的笔、相关主题的教案； （2）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程进行录制； （3）过程简述：第一步，针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；第二步，用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。第三步，可以进行必要的编辑和美化。,常用的微课录制软件： 1、超级录屏 2、Camtasia Studio（CS、喀秋沙） 3、Screencast

13、（屏幕演员） 4、屏幕录像专家,录屏式微课制作,通过在教师电脑上安装录屏软件，录制屏幕、PPT课件或手写板上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。 在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。这是当前我们重点推荐的微课类型。,录屏软件,教学课件,录制,视频：小学数学植树问题,用“超级录屏 Ver 8.0”做微课,“超级录屏 Ver 8.0”软件介绍,超级录屏 Ver 8.0是一款操作简单，功能强大并且

14、完全免费的屏幕录制软件。它支持全屏、窗口、区域三种方式录制，在录制的同时可以将摄像头录制到画面中。用户可以利用它记录在电脑桌面上的一切操作并保存成视频文件。,录制屏幕，在 录制的同时可 以将摄像头一 起录制下来。,1.屏幕录制,支持对视频文 件的截取、分 割、合并、添 加配音和字幕 等功能,2.编辑与转换,双击,同样的步骤再依次 安装以下安装包,安装方式,录制屏幕，用户可以利用它记录在电脑桌面上的一切操作并保存成视频文件。 在录制的同时可以将摄像头一起录制下来。,屏幕录制,设置,录制前的准备事项，比如设置视频保存位置、录制方式、视频格式的选择、是否开启摄像头录制、快捷键的设置等。,基本设置,视

15、频设置,同时录制电脑声音和麦克 只录制电脑声音 只录制麦克风 不录制声音,正常/较好/非常好,音频设置,自动识别摄像头并拍摄,选择摄像头位置,摄像头,设置屏幕截图快捷键,设置录制开始结束快捷键,快捷键,开始录制,窗口录制,把录制范围控制在某个窗口中录制，比如WORD文档窗口录制或者PPT小窗口录制等,全屏录制,窗口录制效果图,更多设置选择摄像头 摄像头位置：内嵌录制画面 右下角,录制效果,支持对视频文件的编辑、截取、分割、合并、添加配音和字幕等功能,编辑与转换,视频转换,可以把视频转换成手机视频；苹果系列、MP4播放器、DVD/VCD、游戏机等设备支持的各种格式的视频；常见视频文件（例avi、

16、mp4、mov、rmvb、flv、wmv、3gp等）；高清视频文件；常见音频文件和铃声。,选择需要转换成的格式,添加需要转换的视频文件,1.选择需要转换成 的格式,2.添加需要转换的 文件,裁剪,视频编辑,效果,视频编辑,水印,视频编辑,字幕,视频编辑,旋转,视频编辑,2.添加需要转换的 文件,视频截取,3.输出设置,4.转换文件,视频分割,可根据视频播放时间、视频大小来分割视频；可将视频平均分割成N段；也可自定义任意分割视频。,1.添加要分割的视 频文件,方式3：平均分割为N段,方式4：手动自定义分割,2.分割设置,方式2：按照文件大小分割,方式1：按照时间长度分割,视频分割成功,2.分割视

17、频文件,视频截取,可自定义截取视频中的片段,1.添加要截取的视 频文件,2.设置截取时间,3.截取视频文件,视频合并,支持N个视频的合并,添加需要合并的 文件,配音配乐,可给视频文件添加背景音乐和配音。,1.添加要配音的视 频文件,2.给视频添加配乐 和配音,3.输出设置,4.进行配乐和配音,字幕制作,可为视频文件自定义添加字幕,1.添加视频文件和 编辑字幕,2.输出设置,3.制作视频,视频截图,可将视频文件分剧情按照时间间隔或者自定义时间点截图。,注意事项1文档准备,准备好你的录制脚本,空调录制时候要关闭,门上贴条子 注明在录音,小空间墙壁 要避免回音,注意事项2录制环境,利用Camtasi

18、a Studio录制微课视频,01,微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点；学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要制作微课程。,聚焦,02,微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。 使用规范学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。,简明,03,恰当运用信息技术针对不同的主题，选取合适的一种或者多种技术方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习。,技术,04,教育理念创新，教学模式创新，运

19、用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。,创新,1、切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。2、讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。3、教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。4、课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。5、课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用一二分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。,制作微课的基本要求：,三、制作微课的建议,时刻谨记您的教学对象是学生,一个微课程只说一个知识点,尽量控制在10分钟以内,不要轻易