弘扬传统美德　实施孝敬教育

1、弘扬传统美德实施孝敬教育未成年人思想道德建设创新案例隆昌县响石镇中心学校黄绍刚王平产生背景：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，是公民道德建设的“窗口”和“示范区”。 我们农村乡镇学校，由于经济落后，许多家长都远赴外地打工，孩子则由祖父母或外公外婆抚养。正是由于这种家庭教育的偏差和复杂的社会环境，受家长的溺爱和家长淡薄了这方面的教育，许多孩子变得自私懒惰、目无尊长，骄横任性，不知道关心体贴老人，甚至在老人面前做出一些不人道的行为，把自己的父母逼上绝路，让人痛心疾首。据报载：对长辈的孝敬随着改革开放的深入、离婚率的增加而不断滑坡：农村户均孝敬率由开放前的65%左右下降至40%左右，人均孝敬

2、率由开放前的75%左右下降到45%左右。可见，孝敬教育刻不容缓。响石镇建镇五百余年，素有孝敬之风，有数百年的“孝节”古牌坊为证。利用此种优势，实施孝敬教育，将“孝”文化和美德植根于学生心灵，融入学校德育体系，构筑牢固的社会主义精神文明基石。主要做法：一、多方感知，领会孝敬的含义要让学生养成孝敬的品德，应该先让学生正确认识孝敬，让学生知道哪些是孝敬的表现，哪些是不孝敬的表现，从而形成正确的道德印象。1.感受孝节牌坊。学校附近的孝节牌坊是长久以来孝敬美德的见证。学校充分利用这一优势资源，带领学生实地考察牌坊，通过广泛查阅文史资料、上网查询、访问老者等活动，全面了解孝节牌坊的由来，感受古时人民的孝道

3、风尚，受到一次震撼心灵的孝敬教育。2.收集孝敬故事和名言。榜样的力量是无穷的。针对学生善于模仿的特点，学校引导学生通过读书、看报、上网和请教长辈等方式，收集古代和身边的孝敬故事和名言，分班级以展示、故事会、班队会等形式进行交流、评比，然后将有代表性的故事和名言推荐到学校，收录进孝在心中校本读物，再通过校园广播反复播送，加深对孝敬的理解。3.观看孝敬影视。学校政教处收集、下载一些孝敬影片如二十四孝故事、妈妈再爱我一次等，要求每个班级利用班队课等时间组织学生进行观看。学生在观看后，要写下观后感，学校进行评比，将佳作进行展示，组织学生学习。4.制定孝敬具体常规。在学生对孝敬有了初步的印象后，学校德育

4、领导小组印发孝敬言行征集表格给中高年级各班，由各班主任组织班委干部对表中假设的20个孝敬生活情境进行“孝敬的言行”讨论，选择最恰当的一至二种孝敬言行填入表内,再由学校德育领导小组分类汇总，筛选出20条孝敬长辈的言行常规印发给全体学生。同时学校提出了“孝心十要求”和“孝敬三心”及校外文明礼仪等要求，明确要求学生按照要求来指导自己如何做一个孝敬的孩子，并制作成宣传单，发到每一位学生手中，组织学生学习讨论，使学生的孝敬言行有了规范，也为教师、家长教育评价学生的孝敬言行提供了更为具体、规范化的内容和标准。二、参与体验，感受孝敬的快乐我校开展的“孝敬”活动首先从家庭开始，教育孩子们家中敬老懂得感恩，落实

5、感恩行动。留心观察，注重积累。在学生对孝敬有了初步感知后，中心校政教处、少先队大队部、共青团给学生布置“家庭作业”：回家留心观察长辈平时的对家人特别是对自己的关心，以日记的形式随时记录下来。经过一段时间后，学校分班开展“我说我爷爷奶奶（外公外婆）”等少先队主题教育活动，让学生交流自己在家所看到的感动的事情和孝敬日记，体会长辈们的良苦用心主题班队会上，有的讲到爷爷奶奶天天风雨兼程，接送自己上学放学；有的讲到外公外婆清早起来为家人做早饭；有的讲到生病时老人们对自己无微不至的关心；有的讲到他们如何地节约让学生从内心树立起长辈们的高大形象，认识到自己以前的错误做法，并决心从此关爱长辈们。因势利导，感恩

6、长辈。在学生懂得敬老爱老的道理、产生敬老爱老的意愿后，学校进一步引导学生积极行动起来，为家里的老人做点实实在在的事。政教处进一步布置“感恩作业”：每天做一次家务，体会长辈生活的不易；给父母或长辈洗一次脚，拉近孩子与家长的距离；给长辈写一封信或谈一次心，发一条短信，让学生了解体验亲情这些“感恩作业”分周分阶段进行。每完成一次“感恩作业”，学校都要求学生以日记或作文的形式记录下来。各班级选择优秀的作业上交学校政教处。三、活动内化，形成孝敬观念我校利用现有的教育资源和条件，通过开展形式多样的孝敬教育活动，促使学生形成孝敬观念：明孝敬意义。学校以文件的形式，印发响石镇中心学校孝敬教育系列活动方案给每一

7、位教师，并利用全镇各中小学、幼儿园校（园）长会、行政会、各校教师会及开学典礼、国旗下讲话、红领巾广播、黑板报、宣传橱窗、班（团）队会等多层次、多途径、立体化的教育网络，在师生中大力宣传开展孝敬教育活动的目的、意义，充分营造教育氛围，调动师生开展此项活动的积极性和主动性。读讲孝敬故事。各校组织中高段学生通过多种方式阅读孝敬故事，并将具体的阅读、摘录要求印发给各班班主任，要求每一位学生：摘抄在方格纸上，摘录的故事必须完整，并注明出处，便于核对；各班出一期孝敬故事摘录墙报，或装订成孝敬故事摘录本；组织学生读摘录的墙报或轮流读孝敬故事摘录本；再选择具有教育意义的摘录故事25篇，上交中心校。中心校将选择

8、部分故事作为编孝敬校本教材的候选材料。在此基础上，要求各校分年段通过主题班队会、国旗下的讲话、校园广播等开展讲孝敬故事：低段学生以班或校为单位，开展讲报上、书上或所看到的孝敬故事活动；中高段学生以班或校为单位，开展以讲孝敬日记为主要内容的讲孝事活动。行孝敬礼仪。配合相关节日，开展行孝敬礼仪活动，如：“三八”妇女节，开展做孝事活动；“五一”劳动节，开展赠孝物活动：5月10日母亲节，开展孝母活动；5月15日助残日，开展孝残活动；5月31日，世界无烟日，开展孝父活动写孝敬事迹。学生通过日记、读后感、观后感等形式记录自己身边的或知道的孝敬事迹，通过办孝敬日记墙报、装订成班级孝敬事迹集等方式让学生阅读，

9、然后组织讨论，评定出典型的有较大教育意义的孝敬事迹，各班教师改写学生孝敬事迹后，由各校筛选出优秀作品推荐到中心校，中心校再视情况收录到校本教材中。出孝敬小报。每年寒暑假前，各校布置中高段学生在假期中收集孝敬故事、格言，写孝敬日记。然后以上述内容为材料，编一份孝敬手抄小报。各校分段进行手抄小报展示和评定后，中心校再组织展示和评比。办孝敬书法比赛。学校将孝敬教育与学校书法特色教育相结合，每期举行孝敬杯书法比赛，让师生从读孝敬到写孝敬，借书法的笔，写心中的孝，进一步加强师生对孝敬的感悟。听孝敬报告。在老人节期间，将通过镇妇联或镇关工委、社区，邀请我镇孝敬方面的先进个人向学生作孝敬事迹报告。同时，请上

10、学期孝敬之星中的典型人物作事迹介绍，以身边学生的事迹教育、感化学生。办主题班会或征文比赛。各班每期要举办一次以孝敬为主题的班会或主题队会，学校每期开展一次全校性的孝敬征文比赛。发孝敬考核单。学校通过学生将制定出的孝敬具体常规带给家长，要求家长以此为依据，根据学生平时的表现，对学生的孝敬言行进行考核打分，邻居旁证，作为学校评选孝敬之星的依据之一。评孝敬之星。各学校根据各班上交的事迹材料，考核确定校级孝敬之星若干名进行表彰，并在校级孝敬之星中推荐、选送参加中心校孝敬之星的评比，进行考核确认并后颁发奖状和奖品。编孝敬用书。组织部分教师根据收集的资料（文字及图片），进行分类整理、统计分析，编写出校本教

11、材孝在心中（读物和视频），作为教师孝敬教学用书和学生孝敬读本。三、注重拓展，让孝敬行动融入社会孝敬教育走向社会是学校开展孝敬教育的归宿。学校从实际出发，打破传统封闭式教育模式，以社区为依托，整合教育资源，建立一系列社会化教育运行机制。与响石镇中心敬老院联手共创“孝敬服务组”社区实践基地，借助六一儿童节、重阳节等传统节日，开展献一次爱心活动，为身边或邻居老人做一件力所能及的事；尽量靠自己的力量为老人们准备礼物；师生一起为敬老院的老人准备精彩的节目用多种方式为年迈的老人送上孩子们温馨的祝福。回校后，立即组织开展“敬老爱老伴我行”征文比赛和主题队会。让意愿变成一种行动，让行动成为一种习惯。活动成效：

12、多年来，我们一直坚持不懈地开展这项活动，成效显著。一是孝敬教育活动得到了家长和社会各界的肯定和好评。几年来，学生从贯彻学校要求到逐渐转化为一种自觉行为。他们的优良品质得到了社会各界的广泛好评，学校经常收到一些老人的感谢信。从本学期初印发的孝敬教育问卷调查表中“你认为在学生中开展孝敬教育活动：a.很有必要；b.新鲜；c.没有必要”可知：认为“很有必要”有379人，占总调查人数382人的99.21%。二是学生懂得孝敬长辈，养成了孝敬长辈的品质，并落实在生活中。绝大多数学生在活动中了解体验了亲情，更愿意亲近、理解和尊敬长辈，与长辈相处更融洽，道德素质有了明显提高，更懂得关心体贴他人了。 三是家长的孝

13、敬意识有了增强。学生家长通过孝敬教育活动，大大提高了自身素质，给孩子起好了表率作用，家庭文明程度普遍提高了。四是出版了校本教材孝在心中（读物和视频）。学校收集整理了活动开展以来的各类资料，汇编成孝在心中校本读物和孝在心中视频教材。这本教材既可以作为广大学生、成人感受孝敬这一传统美德的读物，也为德育工作者进行孝敬教育提供参考，具有一定的影响。五是促进了学校德育水平的大幅度提高。弘扬传统美德，实施孝敬教育为学校提供了更具体、生动、形象的德育内容，推动了学校德育内容特色化、系统化、科学化建设，促进了校风建设和素质教育的实施。获得的启示：1.孝敬教育是青少年素质教育的组成部分，培养目标的最高层次是报效

14、祖国。2.弘扬传统美德，实施孝敬教育特别是孝敬长辈的教育作为德育内容之一，有其自身的魅力所在，有其自身的一个磁场区域。孝道作为一个概念，早就在人们头脑中固定下来。在我国一提起尽孝来，妇孺皆知，更是人们日常行为的人伦道德准则。古代就有二十四孝故事这样坚实的基础，虽然时代在进步，但孝敬一直传承了传统文化的固有价值，对于我们的人生观、价值观的形成都存在着重要的影响。新时代赋予它新内容，我们在继承的同时也因时而异。孝敬教育创新实践的最可贵之处，就是贴近生活，把德育从“天上”拉回到“人间”。依据学生品德发展的现实需要与可能，力求使“德育内容”与“学生的品德发展”的“最近发展区”相吻合，使之成为学生可接受

15、的、发展性的德育。从受教育范围来讲，它是比较普遍的。下到呀呀学语的小孩子，上到年愈古稀的老人，同样受用。从教育方式来说，它有很大的随意性。它没有空间、时间限制，很自由。用不着冠冕堂皇，它有一种“润物细无声”的境界。 3.孝敬教育对于对儿童来讲，容易理解、看得见、贴近生活，又符合广大家长的心理需要，具有很强的针对性、现实性、操作性、可模仿性，深受师生的欢迎。在实施过程中，要注意与教学常规相结合，充分挖掘教材中的教育教学资源，利用课堂进行多角度渗透孝敬观念，采取像水一样“润物细无声”的浸润方法。同时，要与学校各种活动相结合，与学科教学相结合，与学生的实际生活相结合，从生活中来，到生活中去，最后内化为学生自己的孝敬观念。4.教育者先