爱如茉莉 教学设计

1、爱如茉莉教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。4、.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉|”的内涵。教学准备：相关多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读爱爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。

2、让我们一起轻声地读爱。爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读爱。爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读爱。2、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是爱如茉莉。二、感受茉莉，初识特点1、大家看到过茉莉花吗？它是怎样的？谁来说说看？2、观赏一组茉莉花的图片。3、课文中也有一些描写茉莉花的句子，请同学们潜心诵读，在扫除文字障碍、读通读顺课文的基础上，看看作者是如何描写茉莉花的。4、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，难读的句子多

3、读几遍。（2）用波浪线画出文中描写茉莉花的句子。5、检查自学情况。（1）认读生字词。（2）交流画出的描写茉莉花的句子。妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（3）同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。（4）交流（师相机板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、多有诗意）三、学习课文第一部分1、茉莉如此“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，这样的爱作者一开理解吗？ 2、默读课文（1-5）小节，找

4、到问题的答案后，画出来。 3、交流、讨论，重点围绕课文的第5小节，体会出“我”一开始对“爱如茉莉”的不理解。出示：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。 4、指导朗读。5、把课文第1小节和原文进行对比阅读，了解作者的情感变化。课文：那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道： “妈妈，你爱爸爸吗？”原文：那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗？”6、小结：缠绵悱恻、荡气回肠，这是书中描述的爱情；而现实生活中，父母的爱却是

5、那么普通、平凡。这样的爱也许很平常，这样的爱却很持久。四、小结为什么真爱会象平淡无奇的茉莉一样呢？下节课我们就走进词语、句子、段落中去感受。第二课时一、导入妈妈和爸爸之间的爱如平淡无奇的茉莉一般，流淌在每一个细节之中，流淌在具体的语言文字之中，可作者映子一开始在头脑中产生了大大的问号“这也叫爱”？为什么真爱会象平淡无奇的茉莉一样呢？这节课我们就走进细节，从文中一个词语、一个句子、一个段落中去感受。过渡：下面请同学轻声读课文6-17小节，可以在自己感受最深的词语、句子段落中写下自己的感受。二、精读课文1、学生轻读课文，教师巡视2、交流反馈：出示：妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，本来我答应今天包饺子

6、给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。（1）此时妈妈怎么了？在妈妈的心中她想的是什么？你从中感受到了什么？（2）你能扮演好这个虚弱的妈妈吗？指导朗读出示： 爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 此后，他每天都去医院。（1）“直奔”，在你头脑中出现了怎样的画面？此时爸爸心目中只有一个地方，那就是医院，可以看出爸爸此时很是着急。（2）你能读好吗？出示： 当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳

7、光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 （1）“怔住”是表示什么？我没有想到什么？（2）爸爸为什么要“紧握”妈妈的手呢？他睡的好吗？你从中感受到了什么？（3）妈妈脸上挂着恬静的微笑，说明妈妈睡的好吗？你从中感受到了什么？指导朗读 小结：妈妈和爸爸虽然没有睡好，可他们心中却是那样的幸福，爱是双方的，不需要动听的语言，也不需要昂贵的礼物，这就是大爱无言，真爱如痕。（4）我还没有想到这幅优美的画面还感染了谁啊？教师引导：为什么用“探”而不用“照”呢？有感情地配乐朗读第九自然段。过渡：此时此刻这幅温暖的画面还感染了谁啊？出示： 病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（1）教师引导：幽香是钻到鼻子里的，怎么会钻到心里呢？你对“钻”有什么别样的体会呢。（2）补全板书：洁白纯净 缕缕幽香（3）指导朗读映儿她明白了吗？出示： 哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（1）教师引导：这句话有什么特点？为什么用了两个“爱如茉莉”呢？（2）指导朗读三、拓展 每个人对爱的感受是不一样的，学完了本文，以你现在的年龄，你觉得爱如什么呢？课件出示：爱如茉莉，平平淡淡，真真切切。爱如_，_ 。指导学生说话。四、总结 人生不同阶