[北师版]三年级上册数学第8单元认识小数第5课时能通过吗--认识生活中的小数优质教案

1、5 能通过吗一课时教学内容能通过吗。 (教材第 8889 页)教学目标1.进一步认识生活中的小数,理解小数的具体含义。2.能够列举出生活中使用小数的例子,加深理解小数的具体含义。3.感受数学与生活的密切联系 ,体验学数学、用数学的乐趣 ,激发学生热爱生活的思想感情 ,产生积极向上的生活态度。重点难点重点 :进一步认识生活中的小数,理解小数的具体含义。难点 :能够列举出生活中使用小数的例子,加深理解小数的具体含义。教具学具课件。教学过程一 创设情境 ,激趣导入师 :今天给大家看一幅图 ,说说你从中了解到什么数学信息。 (课件出示教材第 88 页情境图 )生 :从图中可以知道 ,此处的限制高度是3

2、.50 米,而汽车的高度是3.25 米。师 :面对这样的情境 ,你想知道什么呢 ?第 1页共 4页生 :汽车能通过吗 ?师 :是啊 ,汽车能通过吗 ?这与我们学过的什么知识有关呢?生 :要想知道汽车能不能顺利通过 ,就是比较两个小数的大小。师 :对 ,与我们学过的小数有关 ,可见小数在我们的生活中应用是很广泛的 ,今天我们就一起看看生活中的小数。【设计意图 :由情境图中的信息 ,引导学生发现生活中的小数应用十分广泛 ,激发学生探究的兴趣 ,体会学习小数知识的应用价值。】二 探究体验 ,经历过程师 :3.25米有多高 ?3.50米呢 ?汽车到底能不能通过呢 ?想一想 ,说一说。学生可能会说 :?

3、 3.25元是 3 元 2 角 5 分,那么 3.25 米就是 3 米 2 分米 5 厘米。? 3.5 米应该是 3 米 5 分米。? 3米 2 分米 5 厘米比 3 米 5 分米小 ,所以大卡车应该能过去。师 :同学们说得很有道理 ,还能根据以前学过的知识 ,推算出新问题的结论 ,这样迁移类推解决问题的方法就很好。生活中有许多小数 , 请大家看一看 ,读一读 ,跟同学说一说 ,这些表示什么意思。 (课件出示教材第 88 页图 )学生小组交流 ,教师巡视了解情况。师 :把你的想法跟大家分享一下吧。生 1:从第一幅图 “这些瘦肉馅 7.9 元”中,可以知道瘦肉馅的价格就是 7 元 9 角。第 2

4、页共 4页生 2:从第二幅图 “我的 50 米跑成绩是 7.98 秒”中,可以知道这个人50 米跑用了不到 8 秒的时间。生 3:从第三幅图 “我的身高是 1.41 米”中,可以知道小朋友的身高是 1 米 4 分米 1 厘米。生 4:从第四幅图 “你的体温是 38.2,发烧了 ”中,可以知道小朋友的体温比 38还要高 ,超过了人的正常体温 37,的确是发烧生病了。师 :在我们的生活中 ,还有很多地方可以见到小数 ,你能表示出 0.5元和 0.5 米这两个小数吗 ?学生可能会说 :? 1角是 0.1 元,0.5 元是 5 个 0.1 元,也就是 5 个 1 角。? 1分米是 0.1 米,0.5

5、米是 5 个 0.1 米,也就是 5 分米。师 :你知道几个 0.1 元是 1 元吗 ?生 :1 角是 0.1 元,10 个 1 角是 1 元,也就是 10 个 0.1 元是 1 元。师 :10 个 0.1 元是 1 元,那几个 0.1 米是 1 米呢 ?生 :1 分米是 0.1 米,10 个 1 分米是 1 米,也就是 10 个 0.1 分米是 1米。师 :想一想几个 0.1 就是 1。生 :10 个 0.1 就是 1。【设计意图 :结合具体问题情境 ,引导学生深入理解小数的具体含义 ,认识 10 个 0.1 是 1,进一步体会数的 “十进制 ”。】三 课末总结 ,梳理提升第 3页共 4页师 :生活中还有很多常见的小数 ,只要你留心观察 ,一定会有更多的发现 ,做个生活中的有心人吧 !相信你会有更大的收获 ! 努力吧 !板书设计能 通 过 吗3.25 米3.50 米能通过。教学反思1.让学生去感受长度、钱数等生活数据,并理解它们的含义 ,在课堂中进行交流。让学生了解数学来自于生活,沟通数学与生活的联系 ,达到了培养学生的数感的目的,学生亲身体会了数学知识的学习与生活应用紧密相连。2.课中呈现感悟生活数学。我在课中再次呈现生活中表示长度的小数。让学生说说它们的