僧增武解说教材演示稿.ppt

1、,品味文化神韵 提高审美能力 北师大版五年级语文上册 第四单元韵味教材解说 灵宝市中州实验学校 僧增武,解 说 流 程,教材分析,教学目标,教学策略,教学重点,本单元以“韵味”为主题，使学生通过阅读课文及各项语文实践活动，感受文学作品、诗词曲目、书法作品中所包含的独特韵味，从而获得审美体验，提高审美能力。,（一）编写意图,教材分析,（二）编写体例,教材分析,日积 月累,初显 身手,语文天地,拓展阅读,金钥匙,畅所欲言,笔下 生花,北师大教材特点： 主题引领，螺旋上升 单元特点： 1.主题鲜明。 2.选材多样，文质优美。 3.注重知识能力的提升。 4.纵向横向有机联系。,（三）编排特点,教材分析

2、,美与丑,图画,韵味,纵向联系,音乐,单元文化主题的提升,2 奇 观,1 马,形态美,景色美,生活美,艺术美,横向联系,审美能力的提升,1.认字9个，写字22个。练习独立识字，相互交流继续写摘录笔记，丰富语言积累。 2.理解“宁静淡远、精致、摇曳、凄凉、享受、炫耀、尊荣、绽开、蕴涵”等词语在课文中的意思，练习运用上下文的方法，在具体语境中理解词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵唱脸谱鹿柴乐游原泊船瓜洲我喜欢片段。感受文学作品、书法作品中独特的韵味，获得审美感受。 4.欣赏书法；学习写练笔的偏旁部首，提高书写速度；练习对对子，通过这些活动感受汉字、汉语的韵味。 5.仿写我喜欢，知道表达

3、应“有情有意”。 6.学写单元小结，逐步养成每单元进行小结的习惯。 其中渗透三维目标,教学目标,1.唱脸谱： 读歌词，听歌曲，品味京腔京韵；培养民乐兴趣；激发爱国情感。背诵全文。 2.我喜欢： 读课文，背诵片段，体会作者热爱大自然、热爱生活的情趣；结合结构及语言特点，培养观察感受能力，进行仿写练习。 3.语文天地： （1）“日积月累”仿写句子要感情充沛，情谊深厚。读背体会古诗的韵味和意境。 （2）推敲千锤百炼为一“绿”重点是自读课文，了解故事内容，理解推敲的含义，懂得语言需要反复推敲，才能更有韵味。学习课文后面的小金钥匙，修改习作。 （3）欣赏模仿书法作品. （4）了解对子的特点，试着对对子，

4、体会对仗美。 （5）仿照课文结构语言特点，习作，做到“有情有意”。 （6）金钥匙养成写小结的习惯，做到既全面又重点突出，既有收获又找出不足。,教学重点,整体方案,字词教学,阅读教学,习作教学,教学策略,整体方案,教学策略,本单元教学安排7-8课时,主要靠学生自主学习。练习独立识字，相互交流，练习运用联系上下文的方法，在具体语境中理解词语。通过自检、互检、师检来检查落实。继续写摘录笔记，丰富语言积累。,教学策略,（一）字词教学,1、创设情境，激发兴趣 2、掌握方法，有效学习 3、多种读阅，品味感悟 4、融会贯通，循序渐进 5、重视积累，能力提高,教学策略,（二）阅读教学,1、创设情境，激发兴趣

5、（1）播放视音，直观逼真 主要利用多媒体，让学生直接感受。在教学唱脸谱时，结合文本，播放京剧、唱脸谱，让学生置身于戏曲氛围中，真切感受京腔京韵，播放豫剧朝阳沟，让学生感受不同戏曲的独特韵味。播放脸谱画面，让学生直观地了解脸谱知识。教学我喜欢时，播放四季和自然景物画面，让学生由视觉调动感觉，品味感悟课文。教学推敲时播放动画故事，可以极大地激发学生的学习兴趣。 （2）动手动脑，如临其境 教学唱脸谱时，可以让学生动手搜集京剧知识，特别是脸谱知识，还可以让学生画脸谱，进一步理解脸谱含义，仿佛自己就是脸谱所代表的剧中人物，想象他们的一招一式，感受文本的韵味。 （3）演情景剧，亲身体验 教学唱脸谱时可以让

6、学生走京剧台步，演唱唱脸谱，亲身感受它的音韵；在教学推敲时，可以让学生试演推、敲的动作，亲身体验“推”和“敲”的味道。,（二）阅读教学,2、掌握方法，有效学习 可以采用以前掌握的方法，再加上本单元“金钥匙”“小金钥匙” 教给的新方法，在不同的课文里灵活运用。 （1）比较阅读法： 京剧唱脸谱和豫剧朝阳沟； （2）提纲阅读法：我喜欢 （3）发散阅读法：唱脸谱我喜欢推敲 千锤百炼为一“绿” （4）推敲修改法：推敲千锤百炼为一“绿”、习作修改 （5）借鉴模仿法：我喜欢仿写；习作；连笔；对对子 （6）单元小结法： “金钥匙”单元小结,（二）阅读教学,3、多种读阅，品味感悟 本单元文质优美，音韵和谐，琅琅

7、上口，意蕴深厚，教学中可以运用多种方式朗读和阅读，读中品味，体会感悟。 （1）朗读：朗读、默读、范读、自读、互读、对读、领读、赛读、评读。 （2）阅读： a、略读品读 b、提纲阅读：我喜欢 c、发散阅读：唱脸谱我喜欢推敲千锤百 炼为一“绿” d、比较阅读：唱脸谱和朝阳沟 e、增量阅读： 豫剧朝阳沟（选段）；我喜欢 课文未选部分；一字师,（二）阅读教学,4、融会贯通，循序渐进 本单元纵横联系，前后贯通，单元内容也有机组合。本单元由流行歌曲入手，到现代文学作品，再到古诗文，汉字汉语艺术；阅读与习作、连笔书写、对对子由品味到仿写都是一个由浅入深、循序渐进的过程，这符合北师大教材“螺旋上升”的特点，教学中应抓住这一特点，优化组合，因势利导，高效学习。,（二）阅读教学,5、重视积累，能力提高,字、词、句、段、篇、古诗词积累，阅读理解和观察感受能力的积累，书写能力、习作和修改能力、小结能力的积累，最终实现审美能力的提高和爱国情感的提升。,（二）阅读教学,导入，激发兴趣,审题，弄清要求,讨论，确定内容,指导，明确方法,写作，巡视指导,评议，欣赏