《望江南》教案

1、 望江南教案 缠溪中学 田鸿涛教学目标知识与技能1、了解词人的生活经历及其词的艺术风格。2、学习词的基本知识，掌握欣赏词的技巧和方法。过程与方法1、引导学生反复阅读，体悟词的语言和意境，提高审美情趣。2、学习运用比较阅读法鉴赏诗词，培养学生鉴赏古诗词的能力。情感态度与价值观 跨越时空，同古人心灵交融，理解古人情思，学习他们为追求理想而求真求美的创作态度。 教学重点1、品味词的节奏美、语言美、意境美。2、体会词所表现出来的情感与思想。教学难点掌握比较鉴赏法，提高学生对词的感悟和鉴赏能力。教学安排：1课时教学过程1、 导入新课 中国是诗歌的国度，五千年灿烂的中国文化，闪烁着诗歌的光辉，唐诗宋词已成

2、为我国文学繁荣的一个象征，作为艺术百花园中的一朵奇葩。诗言志，词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要表达方式，可以说透过诗歌的字里行间，我们可以触摸到历史与文化的脉搏。今天我们一起来学习望江南，去体会一下古人的离愁别绪。2、 文体知识 词，是我国古典诗歌的一种，是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体。它兴起于唐，盛行于宋，称其为曲词、曲子词、琴趣、乐章、诗余、长短句等别称。每一首词都有一个曲调，每一个曲调都有一个名称，曲调的名称叫“词牌”，词牌规定着这首词的字数、句数和平仄、声韵。按字数多少分为小令（58字以内）、中调（5990）、长调（91字以上）。从结构分为上片和下片或上阕和下阕。另外，最

3、初的词，词牌就是词的题目。后来随着词的发展，词牌内容和歌词的内容逐渐不一致，于是词牌只标明曲调，另加题目，从此二者分开。三、关于温庭筠与花间派1、温庭筠，才思敏捷，精通音乐，花间词派重要作家之一，相传作诗赋“八叉手而成韵”，人称“八叉手”、“温八叉”。其词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，“花间词派”尊他为“花间鼻祖”。词与韦庄齐名，称“温韦”，其诗与李商隐齐名，称“温李”。2、花间派。五代西蜀的一个词派。词在晚唐受社会风气的影响，走上剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。而温庭筠的作品正代表着这种创作倾向，温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、

4、韦庄等18家词五百首编成花间集，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽。四、朗读课文，初步感知1、自由诵读，积累字词。 倚（y） 斜晖（hu） 脉脉（m） 白蘋（pn）洲2、教师范读，注意朗读的感情基调和节奏。3、齐读，理解词的大意。（1）学生概述词的大意，教师补充。（2）这首词写了什么内容？（请同学回答，教师明确） 明确：此词描写了一位女子因心爱的人远行而独守深闺的生活状况和内心情感，给人一种淡淡的忧愁。五、再读课文，赏析全词1、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ 师生交流讨论，明确：女子此时的心情是喜悦和激动的，心中充满希望。2、“独倚望江楼”中哪个字最能反映女子的生活状

5、态？ 师生交流讨论，明确：“独”字，写尽了女子的孤独和期盼。3、“过尽千帆皆不是”这句话中，你能否体会出女子的心理变化？学生发表见解，教师指正明确：此句从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。4、文中哪句话讲述了女子所等待的时间？等了多久？ 师生交流讨论，明确：由“斜晖”二字可以看出，女子已从清晨等到黄昏。或许以前她可能在这里等过，而以后，她将一直等待，直到爱人归来。5、白蘋洲是个什么地方？讨论明确：可能是女子与爱人曾经分手的地方，同时也是她日思夜想、愁苦断肠的地方。6、教师归纳总结本文是一首风格清新、明快的小词，短短27个字，以一个“望”字贯穿全文，却容纳很多内容，这显示了它高度的概括和凝练的特点。另外，词中多用白描、直叙的手法,却又含蓄、细腻。6、 拓展延伸 1、你还能说出用“肠断”表现悲伤的诗句吗？ 2、这首词非常简短，但词中女子对爱人的思念却悠悠无尽。假如你就是词中这位女子，你想对远在他乡的爱人说些什么呢？作业与预习： 1、作业：背诵并默写这首词。