21日画家和牧童

1、画家和牧童第一课时【教学目标】1认识9个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。2能正确书写四个左右结构的生字“现”、“期”、“轮”、“路”，努力做到字迹工整、美观。3通过读课文，初步了解课文内容。4在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。【教学准备】学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。教师：教学用书，多媒体课件。教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。课前交流：【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1（课件播放有鸟声、昆虫声、水声，充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在

2、这儿生活着一群快乐的小动物。这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们一起走入课文21课从现在开始中去看一看吧。2.板书课题（爱学习的小朋友请伸出你的小手和老师一起写课题），齐读课题二、初读课文。请赶快把课文翻到96页。用你喜欢的方式来读一读这个故事，学习小伙伴想提醒大家：课件出示自读要求。【1.读准字音，读通句子。2、难读的地方多读几遍】 （学生自由读书，师巡视，帮助纠正字音）三学习生字过渡：刚才同学们认真读书的样子，老师非常喜欢。课文里的生字都会读了吗？1、生互相提醒容易读错的字你觉得哪个字音容易读错，想要提醒大家？教师相机区别“

3、眯 迷，”；”【预设：生没发现，师直接提醒】【高上面有一个山字，读作嵩，我国还有一处非常有名的山叫嵩山呢。戴嵩，再读一遍；大家请看，这两个字有什么不同？虫字旁的字读作蝇，和虫类有关，绞丝旁的字才是绳，和丝线有关。】【预设评价：a.哇，你的课外知识真丰富！b.你真会观察】评价：你真是学习的有心人、你的送气音读得很好、你的第三声读得到位、你的后鼻音读得准。2、课件出示带拼音的生字。（1） 指名读。经过同学的提醒，相信大家一定能把生字读得更准。瞧，生字宝宝来啦！评价：哇！大家把生字读得又对又好！（2）齐读。咱们再一起来读读。评价：声音真响亮！2课件出示去掉拼音的生字。要是这些生字去掉了拼音帽子你还认

4、识它吗？来，看谁反应最快。（认识的大声两遍）评价：太棒了！同学们全都读对了！ 3、课件出示词语。生字宝宝藏到了词语中，你还能把它读准吗？（1）指名读。动作演示“拱手”“拱手”是一个动作。古人在对别人表示尊敬的时候都会右手握拳，左手在上相抱在胸前做拱手的动作。生先试？【师演示动作要慢】让我们边做动作边读这个词语。（生齐读：拱手。） 评价：做得好！大家都是有礼貌的好孩子。（2）分小组读。接下来咱们来玩摘苹果的游戏，比比看哪个组摘得的苹果最多。咱们从第一组开始。评价:哇，同学们可真了不起！每组摘到的苹果都差不多，把热烈的掌声送给自己！理解咦，还有个苹果在树上呢。我们来看一看这个词里的两个字有什么共同

5、点。那你们猜一猜带有竖心旁字一般和什么有关系？【生：和心情。】你在什么时候会感到惭愧？ 评价：你真是个诚实的孩子、能认识到自己的错误，是个好孩子。你还认识哪些带有竖心旁的字？【预设：稍作解说学生提到的字】小结：以后同学们看到带有竖心旁的字，就会知道，通常情况下它们都和人的心情或者人的心理活动有关。4、难读的句子同学们真棒，这么快就把生字、词语都读准了。相信大家读句子会读得更好。出示句子：两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。指名读师正音齐读三、再读课文，初步感知课文内容。（生读书，其他同学认真听，思考：画家和牧童会发生怎样的故事呢？）1、指名读【师生合作读】课文里的生字和

6、词语，我们全都读好了，相信课文也一定难不倒大家。谁愿意来读？【预设：自信的孩子在哪里】 【读书要求：读书的同学：争取做到一字不错。其他同学：拿好课文认真听，思考画家和牧童会发生怎样的故事呢？】2、学生用自己的话讲述课文内容。评价：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好。（你表达得特别清楚）四、认识戴嵩1.读了课文，你知道戴嵩是一位怎样的画家吗？ 2.理解“著名”谁能用自己的话说一说什么是“著名”呢？ 小结：我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就理解它的意思了。3.理解“浓墨涂抹，轻笔细描”（1）说戴嵩著名的画家，那戴嵩画画的技术一定非常高超，他是怎样作画的呢？请同学们快速读课文，找出描写戴嵩作画

7、时的句子。（2）指名回答。找到的同学请自信地举起你的小手。【自信是一种美丽】（3）齐读句子。【课件出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。】这个句子中你有没有不理解的词语啊？（4）结合国画理解词语。这两个词语呀是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画，请一位同学上台来指一指，哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”呢?（5）再读词语。小结：有时候啊，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读读这两个词语，把它他们积累下来。（6）再读句子。理解了词语，相信读句子，就有更深的体会了。（7）练习：你能仿造句子用“一会儿一会儿”来说一句话吗？4、学习称

8、赞的句子。过渡：戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他真不愧是一位著名的画家。围观的人看了纷纷夸赞。那么围观的人们是怎么称赞的呢？请同学们到课文中找一找人们称赞的句子，用横线画出来。相机出示句子：【课件： “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。】【“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。】生：画得很像。指名读引读戴嵩把牛画得像真的一样，多了不起呀！商人不由自主地称赞道真是神来之笔呀！教书先生看了发自内心地夸赞道（3）角色扮演读这样的绝妙之作，这样的神来之笔，怎能不令人称赞呢？谁来扮演商人称赞他？谁来扮演教书先生称赞他？评价：你真是我

9、们班的朗读小明星。你不但读出来声，还读出了情 。（4）生赞美戴嵩。A.是啊，戴嵩画画的技术多么高超啊，画出来的牛像活了一样。如果当时你也在场，你怎么赞扬他？【用自己的话来赞美戴嵩】评价：可以看出你很开心，夸奖别人同样能让自己快乐。B.我来给大家推荐几个词语。先跟我来读一读。（相机词语加油站）这些词语能帮助我们把句子说得更生动。你想来试一试吗？【教师要注意引导学生把话说完整】小结：看，把积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了，多好呀。（5）理解“纷纷夸赞”这样你也夸赞，我也夸赞，他也夸赞，围观的人都在夸赞，就是纷纷夸赞：【课件出示：“围观的人看了纷纷夸赞”】（6）找出句子中的三个近义词

10、。A齐读：咱们一起来读屏幕上的句子。B找出三个意思相近的词语。里边有三个意思相近的词语呢，你发现了吗？评价：你有孙悟空的火眼金睛。【课件出示：夸赞，称赞，赞扬。】C.齐读词语。我们一起来读读这三个词语。 D.理解词语它们都表示什么意思呀？ 对的。同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思作者却用了不同的词语来表达避免了重复。我们在今后的说话和写画中也要向作者学习。我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。 小结：大家都在称赞戴嵩的画，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀！难怪：【引读第一段】他的画一挂出来，就有许多人观赏五、写生字（读观察提醒师补充范写生书空生写（提示坐姿）展示-评）过渡：在刚才

11、的学习中，咱们会读了生字，积累了词语，知道戴嵩是一位著名的画家。老师听说咱们班也有很多小小书法家，是谁呀？在老师看来，每一个认真的同学都是小小书法家。1、 学生观察生字结构。这三个生字，它们有什么共同的地方？【都是提手旁、左右结构、都是表示动作的】评价：你观察得非常认真！你有一双雪亮的眼睛。2、指名提醒。咱们先来看看“抹”字，请大家观察，要想把这个字写好，你想提醒同学们注意些什么呢？ 【右边期末的“末”上横长下横短】 评价：A.观察得很仔细。B.你的提醒非常重要，你是书法小老师！3、师范写，生书空。【师边写边提醒：它是左右结构，左窄右宽，提手旁请同学们注意，第一笔横要写在左半格横中线的上边，二笔竖钩要写得长而直，右边期末的“末”上横长下横短，和提手旁横的位置一样高，第二横在横中线上起笔，稍稍向右倾斜一点，竖要和提手旁的竖钩一样长，注意写在竖中线的右边，左边撇右边捺。】4、学生仿写。好了，小小书法家们，请在我们的生字本上，认真地把这个“抹”字写一遍，注意写字的姿势。5、展示，反馈。写完的同学请你抬起头来