部编人教版五年级上册语文《4 珍珠鸟》教学课件

1、珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看一看吧。,语文 五年级 上册,4 珍珠鸟,垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴,mn yu y xin pi p jin mu z,待一会儿,di,初读课文 扫清障碍,蔓,交流识字方法：,形声字,雏,柜,陪,眸,mn,ch,gu,pi,mu,雏,ch,雏：幼小的鸟。,雏鸟 雏鸡 雏燕,睑,jin,部首：目 说明和眼睛有关。,眸,mu,睑：眼睑、眼皮。,眸：本指瞳仁，泛指眼睛。,等待,多音字,di,待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。,di,待：

2、停留。,自主默读课文，不认识的字可以先忽略，说说你读懂了什么。,整体感知,课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。,重点写的是小珍珠鸟的可爱。,课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情谊。,课文写了作者从和小珍珠鸟的相处中获得的人生感悟“信赖，往往创造出美好的境界”。,根据自主学习提示，说说学习本课主要需要弄清哪些问题？,1,“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？,2,借助写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。,自主阅读课文，勾画出“我”的表现和“小珍珠鸟”的变化。,感受“人”与“鸟”的信赖过程,互动课堂,交流：,“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？,

3、“我”的表现,小珍珠鸟的表现,很少扒开垂蔓瞧它们,绝不掀开叶片往里看,不去伤害它,不动声色地写用手抚一抚 它细腻的绒毛,手中的笔不觉停了,渐渐伸出小脑袋瞅瞅我,有一个更小的脑袋从叶间探出来,一点点挨近然后蹦到我的杯子上,嗒嗒的地啄着我颤动的笔尖 友好地啄两下我的手指,小家伙竟趴在我的肩头睡着了,默读课文，课文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会批注出来。,小珍珠鸟的可爱,哟，雏儿！正是这小家伙！ 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,比喻,看出作者对它的喜爱。,比喻

4、,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。,渐渐胆大,从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中，我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。,仿句“一会儿一会儿”造个句子吧。,我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。,开始亲近,完全信赖,作者描写小珍珠鸟时，四次用了“小家伙”这个词，我觉得作者就像父亲称呼自己的小儿女一样称呼小珍珠鸟,可见对它有多么喜爱了。,“小家伙”一词在上面这些句子中出现了4次，你从中体会到了什么？,说一说：展开想象，作

5、者和小珍珠鸟之间还会发生什么样的故事？,在交流的过程中，体会作者和珍珠鸟之间的情意。,说一说：作者和小珍珠鸟的哪些行为最能打动你？选出一两处读给同学听。,朗读指导：读的时候可以采用多种形式，如相互配合朗读作者和珍珠鸟相应的表现，产生切身的情感体验，感受珍珠鸟与作者之间逐渐亲近的过程，体会人与鸟关系的变化及原因。,理解“信赖， 往往创造出美好的境界”的含义。,文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗？你怎么理解作者的这种感受？,1,作者说的“一时的感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发,“流 泻”一词真切地表达了这句话是作者自然而然的感情

6、流露。,2,信赖是人和动物、人和人之间友好相处的基础,因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。,信赖，往往创造出美好的境界。,人与人、人与动物要互相信任，才能创造出和谐、良好的氛围。,结构梳理,珍珠鸟,布置鸟巢舒适又温暖,渐渐熟悉,在笼子四周活动,在屋里飞来飞去,落在桌上,睡在肩上,内心感受信赖，往往创造出美好的境界。,这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（ ）的生活环境，与它（ ），说明了（ ）的道理。,主题概括,温暖舒适,和睦相处,信赖，往往创造出美好的境界,一、根据意思写词语。,课堂演练,1.富有生命力，青翠茂盛的景象。（ ）,2.

7、直截了当，干脆。（ ）,葱茏,索性,二.按要求写句子。,1.小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（缩句）,2.蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）,小红脚被盖住。,蟋蟀们在不停地唱歌。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写

8、理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友