如何培养学生学习数学的兴趣(论文)

1、如何培养小学生学习数学的兴趣 五府山小学：高丽 【内容摘要】兴趣是学习的动力和源泉，对数学感兴趣更是学好数学的关键，如何让学生对数学产生兴趣是数学老师教学工作当中较为重要的一环。兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。【关键词】学习兴趣

2、 探究 质疑一位教育家曾说过：“如果人吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。在数学教学中如何培养小学生学习兴趣，这是每个数学教师关注的问题。对此，我在数学教学中，进行了一些探索。教师只有把激发兴趣放在首位，把激情融入数学学习活动中，才能使学生喜欢上数学。激起学生的求知欲望、活跃思维、开阔思路。怎样才能提高学生的学习兴趣呢？下面我就几点，谈谈自己的见解：一、设

3、计富有生活趣味的导语，激发学生学数学的兴趣。学生从新课开始便产生浓烈的求知欲望在数学教学中至关重要。数学课堂教学中设计一些新颖的导语，会引发学生“猎新”的兴趣。如：在教学锐角与钝角一课时，我用生动、有趣的故事导入“在我们的图形王国中，有一群可爱的角娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。可是有一天这些“角娃娃”争吵起来了，原来它们不知道在这些兄弟中到底谁更大。你能帮助它们解决这个问题吗？”这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。 二、让学生们利用已有的生活经验，互动合作感受到学习数学的乐趣。利用学生已有的生活经验，激

4、发学生探求新知的强烈欲望，引发学生积极思维，充分发挥学生的主体性。我在教学可能性一课时，上课一开始，我就让学生拿出课前给每个小组准备的魔术箱（装有白色和彩色两个玻璃球的封闭纸箱）。然后让学生轮流去摸，其他成员猜猜他摸到的是哪种颜色的玻璃球。学生都很兴奋的动手操作起来，然后我又提出：你们发现了什么吗？从而引发出可能性的问题。本课的数学知识来自于我们现实生活中，注重让学生以自己内心的体验来学习数学，宗旨在培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，这样的设计使数学教学活动生动活泼，学生们更能感受到学习数学的快乐。三 动手操作，提高兴趣。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思

5、维的联系，思维就不能得到发展。”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“求平均数”中“移多补少，使两者一样多”的应用题时，我准备了许多圆片让学生操作，从多的一行取几个移到另一行，使两行的圆片一样多。学生的操作兴趣非常高，起初是笨拙地一个一个地移，然后就有学生发觉可利用求平均数以后来移，最后学生又发现了一种更简便的算法利用求两者的“差”来移，通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。四、巧设

6、练习，升华兴趣。练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。在我们教学的过程中最好列举一些有兴趣的例题，那么学生对有意思的问题学起来自然感兴趣。例如：我们在讲解乘法的初步认识的时候，就可以举这样一个例子。从前有座山，山里住着老虎爸爸，老虎妈妈和他们的5个孩子们。每天他们吃很多野果。其中大老虎每只每天吃30个，小老虎每个人每天吃20个，请问大、小老虎每天各吃多少个野果？当然我们还可以举和生活相关的例子，贴近生活，发生在身边的问题，同学们同样感兴趣。这样，学生在解答的过程中充分体验

7、到了成功的喜悦，从而增添了学习数学的兴趣。五、设计巧妙的课尾提问，保持学生们的学习乐趣。一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓。”而且还要“课结束，味犹存。”，使学生永远保持浓厚的学习兴趣。因此，在课尾时，教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的提问。这样，不仅能巩固知识、保持兴趣，而且还能进一步激起学生的求知欲望、活跃思维、开阔思路。如：我在教学“分数的初步认识”时，课堂结束时是这样进行提问：这节课我们学习了“分数的初步认识”，对分数有了初步的了解，下面我们完成本节课所提出的问题：“一块蛋糕，奶奶吃了这块蛋糕的一半；妈妈吃了这块蛋糕的一半的一半；聪聪吃了这块蛋糕一半的一半的一半；你能用今天的知识回答吗？”当学生答出：“奶奶吃了一块蛋糕的二分之一，妈妈吃了一块蛋糕的四分之一，聪聪吃了一块蛋糕的八分之一。”时，我再追问：“这块蛋糕还剩几分之几？谁吃得多？谁吃得少？为什么？这些知识就是我们下一节课要学习的内容，有兴趣的同学可以自己先自学。”此课的尾成了彼课的头，使新旧课有了衔接，把一次一次的课堂教学连贯起来，给学生营造一种学无止境的境界，有助于保持学习兴趣继续持续下去。“兴趣是人类最好的老师”，只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的