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文档简介

1、称象教材依据：称象是北师大版二年级语文下册第十单元 “动脑筋 ”中的第一篇主体课文。教材简析：这是一篇记叙文， 讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。 这个故事说明平时多观察，遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。教学重点：理解课文，了解曹冲称象的过程。教学难点：培养学生的创新能力和思维能力，懂得遇事要动脑筋、想办法。课时目标：1、理解课文内容，了解大意，复述故事。2、培养学生的创新能力和思维能力，懂得遇事要动脑筋、想办法。教学过程：第二课时激趣导入： 1、同学们，通过上节课的学习，你知道都有谁想办法称象吗？（曹冲和大臣） 谁的办法最科学？这节课我们就一起走进课文寻找答案吧！2、板书课题。探究交流

2、：一、学习课文1 3 自然段。1、 齐读三个自然段。思考：“这么大的一头象到底有多重，大臣们都想出了几种办法？曹操的表现又如何？“2、 交流反馈。3、 指导有感情朗读。就在这时，谁站出来了？他的办法能行吗？我们一起来读一读 4 6 自然段吧！二、学习 4 5 自然段。1、自由读文。找出曹冲称象的句子。2、指名朗读曹冲称象的句子。3、说一说曹冲称象的过程。4、同桌合作动手画一画称象的示意图。5、指名一名学生演示，教师随机点拨评价。6、齐读称象的过程，试着抓住表示称象顺序的词语来复述称象的办法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子？（聪慧，爱动脑筋） 写 ：用自己的 一 曹冲称象的 程，用“首先 再 然后”写一段有条理的 。7、 果如何？曹操 次的表 又如何？理解“果然 ”8、指 有感情朗 几个自然段。三、拓展延伸1、 比曹冲和大臣的称象 法，体会曹冲 法的科学性；学 曹冲善于 听，善于 筋， 极想 法解决 的品 。2、想一想，有没有更好的 法称象？3、学 了 一 ，你知道了什么？明白了什么？四、全 同学 ，我 在以后的学 和生活中遇到困 也要 极 筋想 法解决，老 相信你 一定也能凭着自己的

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