生活中的纹样

1、生活中的纹样课题生活中的纹样授课时间_月 _日 星期 _课节第 _课（章） 第_节 第_课时授课类型教材分析本课以纹样的设计为特点，在教学安排上通过日常生活切入，列举家居、服装、瓷器、工艺品等物品上的纹样。引导学生对周围物品的关注，思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的结构形式。通过为神秘人物赠送一个盘子为切入点，充分开展学生们的好奇心和行动力，学习为盘子设计一个适合纹样，进行有思考、有创意和组织规律的构思。学情分析七年级的学生在身心发展上，思维比较成熟，其自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法。对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。在美术学习中初中生对自我的表达能

2、力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉。这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣，对学生初步学习的图案纹理的风格和方法上，做适合纹样的设计并进一步培养学生的设计感和创作能力，使学生从中获得成就感。教学目标知识与技能：学习单独纹样设计的方法、风格和组织形式，为一个盘子设计适合纹样。过程与方法：通过观察、欣赏生活中的各种纹样，了解纹样的不同形态，利用简化、变形、夸张、添加的手法学习单独纹样的绘制。情感态度价值观：通过学习，养成善于观察与多变的审美眼光，体验丰富纹样带来的乐趣，从中享受创意的喜悦。教学重难点重点：学习单独纹样的设计方法并合理组织适合纹样。难点：设计的纹样独特有创意并

3、有组织规律。教学准备课件教学过程设计意图生活中的纹样一、创设情境，导入课题营造一种氛围，在1.教师：展示穿着，提示今天去了一个神秘的地方，请学生猜是哪里，为什么？情境中展示的图片也学生：打量教师的穿着，思考分析，互动回答。更 加 生 动 具 有 说 服力。学生通过观察2.教师：提示裙子上的花纹以及纹样的风格。学生：回答时尚、设计很潮流等，去的教师的穿着思考与之是商场。相对应的地点，进行3.教师：展示课件，欣赏商场里多种形式纹样的商品。揭示主题，书写板书：生活中的了一个应用的环节，纹样。询问学生生活中的纹样有哪些类型？为接下去的纹样主题的设计做好铺垫。学生：相互讨论，回答问题：有人物纹样，动物纹

4、样，植物纹样，风景纹样等。二：欣赏图片，分析形式1.教师：展示图片，提问：找一找这些纹样的组成方式是怎样的？学生：有单独成形成画的，有连续成形的，有多样的。2.教师：板书：单独纹样和连续纹样并解读。学生：认真聆听，掌握知识。三、学生实践，掌握方法1.教师：认识单独纹样后，展示商场里买的一朵马蹄莲花，请学生尝试按照花的形状来设计一个单独纹样（PPT 出示一朵马蹄莲的图片）。并请同学上台绘画。学生：在纸上进行绘画，对台上同学作品进行评价。2.教师：总结点评，黑板演示其他画法。学生：仔细观察，对比自己的绘制方法有和不同。3.教师：师生共同概括纹样设计的方法。板书：简化、变形、夸张、添加。学生通过欣赏

5、图片和思考纹样的形态对它的组成方式进行思考和分析，推动单独纹样和连续纹样的知识的讲解。通过师生互动的方式能够调动学生注意力和积极性，在共同完成的绘制中揭示单独纹样设计的方法，提高课堂的教学质量。在观察的过程中让学生发掘适合纹样与单独纹样的关系，通过引导让学生掌握适合纹样的组织规律，为作业适合纹样的设计打下坚实的基础。生活中的纹样四、思维扩展，深入探索1.教师：展示图片，询问图片纹样有什么特点？学生：思考回答：和谐饱满，与单独纹样的区别等。教师：总结并引出适合纹样。板书：适合纹样2.教师：询问适合纹样有哪些组织规律？学生：讨论思考，回答对称、和谐等。3.教师：展示课件，板书：对称、平衡，并讲解绘制适合纹样的步骤学生：仔细聆听，总结应用。五、自主创作，创意分享1.教师：重回情境，布置作业：请学生为商场里的陶瓷用品店制作一个有创意、新颖的带有适合纹样的盘子。 学生：确定主题，进行设计绘画。2.教师：展示学生作品，总结。学生：互评，将自己的创意设计分享。通过对主题的情境创设让学生在设计的过程中有一个方向，在此基础上展开想象设计纹样，分享自己的构思与创意。生活中的纹样作业布置请学生为商