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文档简介

1、幼儿老师教育随笔会玩的孩子更有创造力 一位父亲刚买回一块金表，结果不到5分钟就被他5岁的儿子拆坏了，父亲怒不可遏，为此狠狠地揍了儿子一顿。当这位父亲把这件事告诉我国大教育家陶行知后，陶先生诙谐地说：“中国的一个爱迪生被你打没了。” 科学研究认为：人脑的潜能是巨大的，仿佛是一座宝库;人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。一个孩子的大脑就是一个无与伦比的创造性的实验室。 开启孩子潜能的最佳方法就是玩耍。玩耍是人类思维与行为相结合的一种活动形式。在玩耍过程中，可以提升孩子的观察力、培养其逻辑力、训练推理力、增进创新力、加强判断力等多种认知能力;能够培养孩子的兴趣、爱好，并在玩耍中

2、增强孩子的自信心、毅力、合作与社交能力等;同时还能提高孩子身体的运动能力、协调能力及灵敏性等。 我们在学校里经常看到这么一伙孩子，他们下课铃一响抢着第一个跑出教室，他们不一定是急着去上厕所，而是跑到走廊里或是广场上闹一阵。为什么他们特别爱玩，他们很多人的学习成绩却不是很好呢?他们在学校里不是“瞎跑”，就是“瞎闹”，还经常打起来。他们这样的玩耍是毫无目的的“瞎玩”。 孩子的玩不应该是“瞎玩”，至少不应该全部是“瞎玩”，而应该是有目的的“玩”，是“睁着眼睛的玩”!既然有目的，那就不是纯粹的“玩”。其实这种“有目的的玩”是一种“有准备的环境”，就是我们给孩子创设一种玩的环境，让孩子在这样的环境中有目

3、的的、不知不觉地学到东西。我们可以给孩子开设一些玩的课程，比如说：让孩子在电脑维修室中尽情地“破坏”电脑;让孩子在手工室里尽情地制作手工作品;让孩子在科技活动室里尽情地发明创造 除了给孩子创造一种玩的环境之外，更重要的是我们要让孩子保持一颗爱玩的心。 据美国有关创造力研究结果表明：3-5岁是孩子创造性能力的高速发展时期，4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，而5岁以后有逐渐下降的趋势。这到底是为什么呢? 这是因为，孩子在婴幼儿期，在幼儿园或者家庭中主要的活动是以玩耍为主。家长和老师对孩子的玩耍活动很少约束，他们有很多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多的干涉，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到成人的否定和指责。所以创造性思维发展良好。 但随着孩子年龄的增长，孩子就要开始进行大量的学习活动，他们就开始被束缚在教室里或是书桌前;他们就开始接受家长和老师的“严格”教导。我们会告诉孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。当孩子没有按照我们教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。这样孩子为了迎合我们，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着我们想要的答案思考着，这样自己便能得到我们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。我们就这样残酷地控制着孩子，扼杀了孩子的

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