问题设计教学设计

1、2013学年从化市 小学 二 年级 下 册数学科备课记录表第二单元表内除法一目标分析学段教学目标（课程标准）【课程标准第17 页“数的运算”】1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。2. 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。学期教学目标（教师用书）【教师用书第 2 页“教学目标”】(3)知道除法的含义、除法算式中各部分的名称、乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商，能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数的除法。单元教学目标（教师用书）【教师用书第 27 页“教学目标”】1、 让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含

2、义，能进行平均分。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2、使学生初步认识乘法、除法之间的关系，能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育；同时培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。从化市 小学 二 年级 班数学科备课记录表第 二单元第 9课时 课型： 新授 课 备课人： 知识点用除法解决实际问题分解把一个数平均分成几份，每份是多少，是用除法计算；把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算；评价要求1、初步学会

3、解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决，会写单位名称。2、用除法解决实际问题。3、理解它们之间的数量关系。典型知识（包括练习课、新授课例题或者书本中习题中要作例题讲的题目都行）第23页的例3通过一组对比题，让学生明白除法的两种不同的分法。教学过程：一、谈话引入出示例3主题图。（1）、说说你看到了什么？分组交流从图中了解到的信息。（2）、全班汇报。【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探索学习1、 教学例3（1）、从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）、学生讨论、交流、汇报：*一共有

4、多少只蚕宝宝？*平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？*每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（3）、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）、你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。三、拓展应用1、 引导学生

5、完成P24页“做一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、 学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、 要求学生独立完成练习五13。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？知识起点除法的意义及用26的乘法口诀求商.知识生长点根据题意，解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法问题解决。常考题型第24页的第1题训练题组题组1、2、 3、训练方式及反馈形式独立完成，汇报交流。独立完成，汇报交流。独立完成，汇报交流。功能让学生根据图意进行列式计算，明确平均分的两种情况