如何加强对语文的学习兴趣

1、如何加强学生对语文的学习兴趣 学习目标： 1、通过对学生在语文课程学习中可能遇到的问题进行了研究，充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，这是提高语文教学效率的关键。 2、合理的利用学生的兴趣爱好，把消极影响转化为积极的动力，兴趣是非智力因素的一个方面，而它又是学习最好的老师，所以，提高学习兴趣是至关重要的。 3、加强德育教育，使学生融入到积极向上的教育氛围中。 教学对象分析： 在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。兴趣会影响学习的态度。

2、心理学上把“态度”定义为个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感和意向三个部分。态度和行为是紧密相联的，在一定条件下，态度支配、调节行为。态度对行为的支配、调节，其结果造成内在的态度和外显的行为之间呈现出相符一致的关系，就这一点来说，提高学生学习兴趣也有利于培养学生积极的学习态度，使学生从心理到行为上切实重视学习。 这些事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。 重难点关键： 1、重点:抓住学生的心里特点，建立和谐融洽的师生关系，调动学生学习语文的兴趣。 2、难点:培养学生学习语文的自信心。 教

3、学方法： 社会调查、小组合作研讨 教学设计思路和教学过程： 一、兴趣教育。 兴趣对学习起推动作用。学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。心理学上说需要的根本特征是它的动力性。需要是人的活动的基本动力，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。运用到学习上来，我们就会得到这个结论：学生如果越能意识到学习的迫切性、必要性，对学习就会越感兴趣，那他自然会积极地投入学习。 1、学习兴趣在一定程度上取决于他们对任课老师喜好程度。作为语文老师，一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意，使学生对老师产生一种崇拜感，他们会把认真

4、上课当成是一种美的享受。 理解学生、相信学生、肯定学生会让学生感到老师尊重他，他反过来必然也会尊重老师、关心老师、理解老师。 2、从老师的言谈举止、工作态度、工作作风，到老师的一个微笑、赞许以及一个象征性的纪念品，都会对学生产生重要的示范作用或激励作用。除此以外，正确的评价、适当的表扬、批评以及适度的竞赛，都是激发与维持外部动机的有效措施，也是提高学生学习语文兴趣的有效方法。 二、把兴趣教育与语文课堂教育相结合。 讨论交流：兴趣教育在培养学生语文学习兴趣的同时，也给语文教师的传统教学工作带来了新的挑战。如何合理的利用兴趣来教好语文课程？ 兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向，是引

5、起和维持人的注意力的一个重要内部因素。目前,学生对语文不感兴趣是一种普遍的现象,我们的语文课,也是高消耗,低效率.因此,兴趣的培养对于学生和语文教学更具有特殊的意义.当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考，迅速而牢固掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当作一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，兴趣在语文学习中的作用是十分重要的。要使学生学有收获，学有味道，兴趣盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。学生学习语文有困难，成绩上不去，有学习环境的原因，也有学习方法的原因

6、，这些导致学生在语文学习上不断受挫，使他们体会不到学习成功的欢乐，学习语文的自信心也大大降低，有人甚至怀疑自己不是学语文的材料。那么怎样帮助学生树立自信心呢？我认为：首先，作为语文教师要特别注意尊重学生的人格，把他们看成是学习途中受伤的雏燕，要充分信任他们，要相信每个学生都愿意学好，而且能够学好，在接班的第一堂课上就要把“相信你们一定能学好语文”“将来你们一定会很出色”“我相信，你能行”之类的话语送给他们，使他们从一开始就感受到教师的信任和信心。其次，教师在教学的全过程中，要经常及时地了解学生学习知识的状况和心理状况，根据学生不同阶段的学习成绩，及时调整起点、难点和教法，对有困难的学生要及时进

7、行帮助，使学生不因前面的困难而影响后面的学习，产生积累效应。让全班同学都有所得，增强信心，使学习更加主动。最后，语文教师必须增加对学生的感情投入，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心。注意发现他们每个人的闪光点，为他们创设成功的条件，想方设法地使他们获得成功的体验，哪怕是微小的。这种成功的喜悦心境无疑会使他们信心倍增，感到自己的力量，唤发出学习的兴趣，变厌学为愿学、爱学、乐学、成为学习的主人。 三、采取真实有效的措施，保证语文教学卓有成效。 讨论：如何合理的利用兴趣，培养学生对语文课程的兴趣，把消极影响转化为积极的动力，使学生由厌学习、知学习、到爱学习、会学习。 （一）、提高教师自身的素质，以优

8、美的语言艺术打动学生。语文教师是祖国语言文字的传播者，其语言的基本功直接决定着课堂教学的效果。“亲其师，信其道。”要使学生对语文感兴趣，就要先使学生对语文教师产生好感。要做到这一点，语文教师必须讲究自己的课堂语言艺术。怎样才能使自己的教学语言艺术化并富有吸引力呢?我认为，第一，课堂教学语言要具有科学性、准确性，就是讲课时要表达科学、准确、简练、合乎逻辑。第二，课堂教学语言应具有生动性、趣味性，因为教师形象生动的比喻，风趣幽默的话语，传神动人的姿态，绘声绘色描绘，都可以把深奥的道理形象化、把抽象的概念具体化，从而在很大程度上感染学生，把课教得更活泼。教育家于漪老师就是这方面的楷模.我们语文老师应

9、该多向她学习.第三，课堂教学语言应具有教育性，语文教师既要当好“经师”，更要当好“人师”，在课堂上不但要给学生知识，还要教会学生热爱祖国语言文字，热爱自己的国家。因此，教学语言一定要有教育性，是学生通过健康的思想教育，达到心灵净化、人品美化、感情高尚化的境界。第四，课堂教学语言应具有审美性、启发性，一个语文教师文雅的谈吐，丰富的表情，流利的普通话，上课时或慷慨陈词，或娓娓而谈，或言已尽而意无穷，都会使学生得到一种美的享受，都会启发学生进入积极的思维状态 . 这种“亲其师”的感情一旦产生，“信其道”就是自然而然的了。 （二）、在课堂教学中创设良好的课堂环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产

10、生学习的主动性。 理想的课堂教学，必须使学生从被动的接受状态转变为富有激烈的参与意识的主动灵活的接收，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。创设良好的心理环境，让学生敢说敢问则是调动学生学习的主动性和积极性，达到这种理想境界的重要途径。 如何才能创设一个让学生积极参与的课堂环境呢？教学方法陈旧往往会使学生失去学习的积极性和主动性，从学生对语文学习学习产生厌学的原因分析更证明了这一点，如教师讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪。因此，要激发学生学习语文的兴趣，必须讲究授课艺术。 作为教师，首先应该发扬教学民主的精神，不要用“唯书”、“唯师”的桎梏束缚学生的思想。鼓励学生勇于提出问题，勇于发表自己的观点。 虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从学生的个性特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利