精彩极了教案

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计九资河镇中心小学 王娟秀【设计理念】本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重

2、、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学过程】：一、谈话导入 1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评，表现好了，会受到-，表现差了，就会受到-。 2、今天我们要学习一篇文章，小主人公巴迪做得一件事却同时收到了表扬和批评，这是怎么回事呢？让我们一同走进美国著名的作家巴德舒尔伯格的“精彩极了”和“糟糕透了”。让我们一探究竟。3、课前，同学们已经预习了课文，下面谁能够结合课文内容，谈谈对课题的理解（生答）发现没有，课题中有个什么标点符号？为什么有这个符合呢？引号引用的是人物的什么？对，其实，学

3、习一篇文章对题目的理解是非常重要的。就好像我们写文章的审题。题目理解准确了，对下文内容的理解可以说成功了一半。带着你们的理解，我们再读读课题。（齐） 二、回忆课文，深入学文 1、在童年的小巴迪身上，究竟发生了一件什么事？让他得到了这样的两种评价？小巴迪的反应又怎样呢？请同学们带着这个问题，自由朗读课文的1-14自然段，对自己读懂的内容可用圈点标记（开始吧！）（生自由读）（读完了） 2、巴迪的诗，得到了父母不同的评价，我们先来看看母亲的评价（教师引读）（多媒体出示） 预设：怎么理解母亲的评价？（学生茫然，不知如何回答）母亲当时可能是怎么想的？ 这里抓住了人物的哪些方面来描写？还有吗？（神态、动作

4、、语言）。 哪位同学来读一读这段话模仿一下母亲当时的动作、神态、语言，再现一下母亲当 时的情感。（请一生读）（读得特别好） 听了母亲这样的评价，巴迪是什么反应？（生答）怎么理解“腼腆”？ 如果你就是此时的巴迪，心里会怎么想？（生答）（高兴、骄傲、自豪）。 这么好的诗，这是母亲的评价，对吗？那么要不要把这么好的诗拿给父亲看？这也是巴迪此时最想做的事。那么，巴迪是怀着一种怎样的心情在等待父亲的归来呢？（自豪感、迫不及待、焦急）（7）焦急的等待，父亲终于回来了，看完了诗，却说：“这首诗”指名。 (8)现在，你就是那位父亲，想怎样说出那句话？（指名读一读）读得好极了 我不明白你为什么要这么说，为什么要

5、这样打击孩子呢？ (9)听了父亲这样的评价，巴迪又有什么反应呢？（多媒体）（难过、失望、沮丧、伤心）把你们的理解读出来。（指名读）“冲跑扑”这采用的是什么描写？（动作）你能找出描写动作的词语吗（冲、跑、扑）透过这些词语，你能体会到什么？（伤心落泪）如果老师把这几个动词替换成下面几个动词，比较读读看有什么不同的感受？（男读原句，女读换的句子） （比较出来了吗？请你说说）（不能表现出巴迪特别的伤心） 同学们，作者听完母亲的赞美还有些腼腆，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？联系上下文，谁来说说？（） 再带着感情读一读。三、讲解文章第二部分 此时的巴迪理解父母的评价吗？(不理解)确实，“精彩极了

6、”，非常巴迪得意洋洋；“糟糕透了”很不好，巴迪失望痛苦，完全不同的两种评价，带给巴迪的是完全不同的两种感受，强烈的反差，形成鲜明的对比，七、八岁的巴迪怎么受得了呢？在“精”和“糟”这样的评价中，巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（多媒体出示）为了更好地解决这个问题，请同学们默读课文15-17自然段，要求。 （学生默读）（）（讨论） 1、通过讨论，你读懂了哪个句子？先把读懂的句子读一读，并谈谈你的理解。（“越来越体会到”说明巴迪已经理解了父母是吗？） 2、 3、（多媒体）“一个人，在提高”时这段话有补充说明的吗？（有思想、有头脑、有见解） 4、同学们都谈得很好。母亲给我的是什么样的力

7、量？（具体点，什么样的爱）（板书，鼓励）而父亲给我的是什么样的力量呢？（板书、警告）假如只有母亲的鼓励，巴迪可能会怎么样？（骄傲而误入歧途）假如只有父亲的警告，巴迪又可能会怎样呢？（自卑、缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。）幸运的是，巴迪同时拥有这两种力量，对给过巴迪这两种力量的人，巴迪会是怎样的感情呢？ 让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父母的感激之情吧！一起读读这段话。（女一、师二、男三） 3、巴迪理解了这一点，他深深地知道自己能成为一名作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告，于是巴迪发自内心地说出了这样的一句话。（。这就是爱）（师读）（多媒体出示该段话）（板书：爱） 4、这

8、种爱，你们能感受到吗？读读，感受感受。 5、“精彩极了”是爱，这我们好理解，好接受。可是“糟糕透了”也是爱，这你也能理解，能接受吗？你把家里搞得乱七八糟，妈妈生气地责备了你，你怎么理解母亲的批评？（生谈一谈）又一次没有做完老师布置的作业，老师当着全班同学的面严厉地批评了你，你又怎么理解？类似的事情在你身上有过吗？（实话实说）。 6、看来你们是真理解了父母长辈的良苦用心了，巴迪是想把这句话对父母说，我们也一起对父母说一说。(齐读这句话)那么你想把这句话还对谁说？（生答：对自己说，对朋友说） （那就说给自己听，那就说给你朋友听）XX,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的

9、断言，有一个共同的出发点那就是爱。 7、同学们，老师给过我们爱吗？有过鼓励的爱吗？有过批评的爱吗？想不想把这句话送给老师？你们看，这么多老师就在我们身边，让我们站起来，面向老师们，喊着老师，大声地送给他们吧！（老师，开始“。这两个极端的断言，有一个共同的出发点，那就是爱） 8、“精彩极了”是爱，“糟糕透了”也是爱，因为有这个爱，才会有两种不同的评价（完成板书），父母长辈们给了我们不同形式的爱，我们是不是也应该回报他们爱呢？那么，你准备用什么样的方式去回报他们呢？（生答） （懂事的孩子）（有志气的孩子）（孝顺的孩子） 四、结束课文同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。老师学了