《世上没有傻问题》（语文版）.ppt

1、,畅言教育,本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕,课文导入,同学们，在我们的生活或与学习中，经常会听到也会提出很多问题，有时还会听到“傻”的敷衍，但老师要告诉你们：世上没有傻问题，不信，我们一起走进第12课世上没有傻问题,卡尔萨根（美国）,世上没有 问题,傻,课题,学习目标,1、懂得保持自己的好奇心并学会像儿童那样提出问题，养成会提出问题、爱思考问题的好习惯。 2、学习作者层层深入的论述方法。通过分析课文的结构使学生了解文章作者的思路。 3、学习作者思考问题的方法。关心儿童的身心发展，鼓励他们的好奇心。,卡尔萨根，美国天文学家，科普作家，本世纪最有影响的人物之一。对科学的精辟见解使之成为“唯一能用简

2、单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。本文节选自其著作魔鬼出没的世界,作者简介,演讲中的卡尔萨根,卡尔萨根与火星探测器在一起,2、从课文中找出什么是作者所谓的“傻问题”？（或者指出所谓的“傻问题”的特点是什么。）,1、“世上没有傻问题”的意思是什么？,有天真的问题、乏味的问题、表术不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。,世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。,整体感知,3.“傻问题”为何不傻？应如何对待这些“傻问题”？,是爱动脑筋、好奇的孩子提出的，表明他们了解世界的渴望。 这些问题能引起思考，有洞察力。 很多是科学领域的深奥

3、问题，有些尚未得到解决。 承认自己并非无所不知。 鼓励孩子去查 提供进行思考的工具,1、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？作者对这个问题有怎样的感情和态度？,深思探究,现象一、儿童爱问问题：幼儿园或一年级的孩子很好奇，爱动脑筋，有洞察力的问题滔滔不绝，经常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式“的问题。 现象二、高中生不爱问问题：他们失去了大部分好奇心，担心提出“傻瓜式“问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续的问题；顾忌同学是否赞成；小心谨慎地提问题而疏忽了别的同学的意见。,感情和态度：作者不希望看到这种情况，它遏制了学生的想象力和创造力,2、造成这种现象的原因是什么?,深思探究,

4、原因一、作者从学生及成年人身上找原因：从一年级到十二年级不仅是青春期的问题，更有4个方面的原因（1）来自同学的不许杰出的压力 （2）学生从社会学来的短期满足 （3）学生对自己的期望太低 （4）因为讨论科学和技术-甚至学习本身-很少有回报或榜样。那些少数仍然保持兴趣的孩子被贬为“傻子”或“书呆子”。,原因二、更重要的原因是：许多成年人讨厌孩子提出科学问题。成年人在孩子面前不懂装懂，自尊心十分的脆弱。,3、那么应如何正确对待孩子的提问呢？,深思探究,孩子方面： 学会思考，敢于提问 成年人方面：鼓励孩子提问题，教给思考的方法 教育方面：给予孩子怀疑精神,4、阅读最后一段，思考：作者为什么鼓励孩子提出

5、这些傻瓜式的问题?作者希望人们怎样对待儿童?为什么作者说仅仅鼓励是不够的?,聪明的、好奇心的孩子是国家和世界的财富。 他们需要得到照顾、呵护和鼓励； 对一些问题不能引导他们找出答案就不能使他们得到发现的喜悦。,5、分析文章的论证结构、思路：,提出问题（1）：我们为何不去想“傻问题”？ 分析问题（26）：分析孩子和高中生的不同表现，以及造成这种现象的原因，最后得出结论“世上没有傻问题”。 解决问题（7）：正确对待“傻问题”。,1、小小辩论会：作者认为世上没有傻问题，你同意吗？为什么？,正方:世上没有傻问题,反方:世上有傻问题,要求: 1）、正反双方各选两名同学为一辩、二辩 2）、程序：一辩陈述本

6、方观点-自由辩论 -二辩总结陈词 3）、自由辩论时每位同学每次发言不得超过1分钟,拓展延伸,2、联系自己的成长经历，说说发生在自己身上的“天真的问题，乏味的问题，表述不当的问题，以及在不适当的自我批评之后提出来的问题”，谈谈自己对“理解这个世界”的渴望。,启发我们正确对待儿童提出的问题，指导他们思考和找到问题的答案,3、通过学习这篇课文，我们从中可以得到什么启发?,拓展延伸,课文总结：,作者通过对生活中的一些现象的观察，提出了自己对儿童提出的问题是不是“傻问题”的看法。作者首先对儿童的提问题的能力好奇心进行了充分的肯定。并指出了造成这种不同的原因, 其中很重要的原因是成年人讨厌孩子提出科学问题，扼杀了孩子的好奇心与创造力, 最后作者说出孩子提出的一些深奥的问题至今还未得到完全解决，并得出结论：呼吁成年人应该鼓励孩子提问题并给以指