四年级大数的认识教案

1、四年级大数的认识教案一、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容:大数的认识 ,三位数乘两位数 ,除数就是两位数的除法,角的度量 ,平行四边形与梯形的认识,复式条形统计图 ,数学广角与数学实践活动等。大数的认识,三位数乘两位数 ,除数就是两位数的除法 ,角的度量 ,以及平行四边形与梯形的认识就是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面 , 这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数就是两位数的除法。在小学阶段 ,本学期结束后 ,有关正整数的认识与计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习 ,一方面使学生学会用较大的数进行表达与交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感 ; 另一方面通过

2、十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理与融会贯通 ,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此,这部分知识仍然就是小学生应该掌握与形成的基础知识与基本技能。在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形与梯形两个单元,这些都就是本册的重点教学内容。在已有知识与经验的基础上,通过丰富的数学活动 ,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形与梯形,学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面 ,本册教材

3、安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向与横向两种不同形式的复式条形统计图 ,让学生利用已有的知识,学会瞧懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法与除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面 ,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养她们探索数学问题的兴趣与发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识与生活

4、经验,安排了两个综合应用数学的综合应用“ 1 亿有多大”与 “您寄过贺卡不？” ,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动 ,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣与数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识与实践能力。二、教学目标四年级大数的认识教案(一 )知识与技能 :1 、 认识计数单位“十万” “百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿” ,认识自然数 ,掌握十进制计数法 ,会根据数级读、写亿以内与亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会与感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数就是两位数的除法,会进行相应的乘

5、、 除法估算与验算。3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内 )与几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识直线、 射线与线段 ,知道它们的区别 ;认识常见的几种角 ,会比较角的大小 ,会用量角器量出角的度数 ,能按指定度数画角。5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线与平行线;掌握平行四边形与梯形的特征。6.结合生活情境与探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。(二 )过程与方法1 、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运

6、用数学知识解决问题的能力。2.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。(三 )情感态度价值观1.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、课时分配大数的认识 :三位数乘两位数:除数就是两位数的除法:角的度量 :平行四边形与梯形的认识:复式条形统计图:数学广角与数学实践活动:第一单元教材分析四年级大数的认识教案1.本单元教材内容本单元就是本册教材的起始单元,就是在学生认识与掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在 ,对大数的认识既就是万以内数的读写巩固与扩展,也就是学生必须掌握的最基础的

7、数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”与“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表:课 题内容主题图出现 5 个省 (市 )、自治区的总人口数,让学生初步感知大数 ,了解中国的人口状况 ,渗透国情教育。北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有亿以内数的例 1比万大的数。 类推每相邻两个计算单位之间的关系,知道数级、数位。读法亿 以例 2读含两级的数。内 的写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数, 让学生对照数数 的例 3位表写出相应的数。渗透环保教育。认识亿以内数的例 4亿以内数的大小比较。写法例 5将整万的数改写成以“万”作单位的数。例 6将非整万的数用“四舍

8、五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号(数字 ),介绍阿拉伯数字 ,自然数。十进制计数法介绍数位顺序表 ,由万级数位扩展到亿级数位;介绍十进制计数法。例 1读含三级的数。亿以上数的例 2写含三级的数。认识例 3将整亿的数改写成以“亿”作单位的数;将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。用计算器计算运用计算器进行四则运算 ,探索计算规律。2. 教学目标(1) 使学生在认识万以内数的基础上 ,进一步认识计数单位“万” 、“十万”、“百万”、“千万”与“亿” ,知道亿以内及以上各个计数单位的名称与相邻两个

9、单位之间的关系。(2) 掌握数位顺序表 ,根据数级正确地读写大数 ,会比较大数的大小 ,会将整万、 整亿的数分别改四年级大数的认识教案写成用“万”与“亿”作单位的数 ,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数 ,求出它的近似数。(3) 在认数过程中,使学生体会与感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。第 1 单元大数的认识1-1 亿以内数的认识内容 :P2-4 例 1教学目标 :知识与技能 : 使学生知道生活中有比万大的数; 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万与亿 ”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。过程与方法 :使学生经历揭示各计数单位间的关系的

10、过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。情感、态度与价值观 :体会大数在生活中的广泛应用 ,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识与能力。重点 :认识计数单位 “万、十万、百万、千万与亿”。难点 :掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具 :图片与计数器教学过程 :一、 复习导入 :1、我们以前都认识过哪些数？2、数数 :1)从 689 一个一个的数到712。2) 从420 一十一十的数到5403)从910 一十一十的数到10004)从200 一十一十的数到10003、在生活中您见到过哪些比较大的数？4、出示图片 :在日常生活与生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口:13819000 人 ,请

11、学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数,板书课题 :亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到 10 个一千时问 :一千一千地数 ,10 个一千就是多少？强调 :千位上的 10 个珠子怎么办？2、请学生10 个 10 个地数 ,当数到 10 个一万时问 :就是多少？利用计数器问:怎么表示10 个四年级大数的认识教案一万？3、照这样继续数下去。 10 个十万就是多少？10 个一百万就是多少？10 个一千万就是多少？。师 : 一、十、百、千、万、十万、百万、千万都就是计数单位。想一想 :每相邻两个计数单位之间就是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级

12、亿千 百 十 万千 百 十 个万万万位位 位 位 位位 位 位 位13819000表示 8 个十万每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每 4 个数位就是一级。说一说其她数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、 “做一做 ”的 1 题数数2、 “做一做 ”的 2 题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。1-2 亿以内数的读法的练习教学内容 :练习一的 :3-5 题。教学目标 :1、进一步了解亿以内数的计数单位与数位及其意义。2、熟练地掌握亿以内数的读法。教学重点 :正确熟练地读出亿以内的数。教学难点 :了解计数单位与数位的意义。教具准备 :小黑板、投影片、数位顺序表。教学过程 :教 学

13、内教学时间教师活动学生活动容复 习 亿 71、谁能说出亿以内数的计数单位与数位？1、学生说出计数单位与相以 内 数的 法了 解 数 6位 上 的数 所 表示 的 意义巩 固 练 16习四年级大数的认识教案 的数位。2、 以内的数位就是怎 分 的？2、学生 出个 与万 。3、小黑板出示 : 出下列各数。3、学生 数 :32680 145800 520500032680 作三万二千六百八( 要求 : 出万 与个 上各有什么数,分 十作什么 ,然后再合起来 )145800 作十四万五千八百5205000 作五百二十万五千1、投影出示 :分 出下面每个数中的“ 2在”1、学生先 再回答 :什么数位上

14、,表示什么？72650 中 2 在千位上 ,表示 272650 5624500 2845000个千 ;5624500 中 2 在万位上 ,表示2 个万 ;2845000 中 2 在百万位上 ,表示 2 个百万。2、 出下列各数就是由几个千万、百万、十2、学生 回答。万、万 成的。 567000703500040080000302000001、小黑板出示: 出下列各数1、学生先分 再 数。40500009008300038000400405 00009008 30003800 04002、投影出示 :2、学生先分小 回答然后(1)56850549 就是 ()位数 ,最高位就是 ()位 ,从 全班

15、交流。左往右起 ,5 分 表示 () 出万 上的数。(2)在 54 后添 ( ) 个 0, 个数就是五十四万。在63 后添 ( )个 0, 个数就是六千三百万。要把四年级大数的认识教案12345 变成一千二百三十四万,应该 ( ) 。在 96中间添 ( )个 0,这个数才就是九百万零六。3、游戏 :用 0、1、3、5、 7 组成四个不同的五3、同桌两人组成数,另一人位数 ,再读出来。读数。1-3 亿以内数的写法教学内容 :第 6 页 :例 3、例 4 与练习二的 :15 题。教学目标 :1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力,会进行简单的概括、推理。教学重点

16、 :掌握亿以内数的写法。教学难点 :每级中间或末尾有0 的数的写法。教具准备 :小黑板、投影片、数位表。教学过程 :教 学 内教学时教师活动学生活动容间复习61、万以内的数就是怎样写的？请写出下列各数: 1、学生在自备本上写数后四千零七十七百八十四千零三交流。2、板书课题 ,导入新课。新课22一、教学例3:1、板书 :七万三千零八十八万。问:这些数怎样1、学生试写。写？2 、问 :这些数的最高位在哪位上？万位上就是2、学生根据自己的写法回几？其它数位分别就是几？怎样写？板书:答。七万写作70000三千零八十八万写作30800000七百零八万写作7080000。3、想一想 :整万的数怎样写？四年

17、级大数的认识教案一千五百六十九万写作 :3、学生归纳 :有多少万 ,就在六百七十二万三千一百一十三写作;万级上写多少 ,再写个级的4 个 0。5、板书例 4。问:这些数既有万级又有个级,应先 4、学生练习。写什么再写什么？6、检验。3、学生相互评议。7、含有两级数应怎样写？4、学生归纳 :先写什么再写什么？先写万级再写个级。数位没有单位 ,怎么办？哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写 0。5、练习 :做一做中的练习。5、学生练习。作业7练习二 :6、 71-4 亿以内数的写法的练习月日第课时教学内容 :练习二的 :811 题。教学目标 :1、进一步掌握亿以内数的写法。2、熟练地写含有两级的数

18、。教具准备 :小黑板、投影片、数位表教学过程 :教 学 内教学时教师活动学生活动容间基 础 训1、小黑板出示:写出下列各数1、学生写数:练课 堂 练习四年级大数的认识教案十二万三百零五万十二万写作 :120000四千零六万五千三百零五万写作:3050000四 千 零 六 万 五 千 写 作400650002、这些数您就是先写哪一级的？再写哪一级？2、学生回忆亿以内数的写法。3、请您回忆一下数位表 ,您能说出数位表在写数时能给您什么帮助？3、学生自由说一说。1、投影出示 :写出由下列各数组成的数。1、学生写数(1)四百万 八十万 五万与三千(3 人上黑板写 )(2)六千万、九万与五百游戏(3)

19、八千万与四十反馈 : 这些数的最高位就是什么数？怎样写出这些数？2、写出下列各数:四千二百万、 四千零七万五千七百、 十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百提出要求 :同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字,请同桌写出这个数。瞧谁会写？学生说一说万级与个级上的数就是怎样确定的。2、学生写数后大家评议。学生游戏。作业练习二 : 10、 11四年级大数的认识教案1-5、 6 比较数的大小(2 课时 )月日第课时月日第课时教学内容 :书第 13 15 页的例 4、例 5、例 6,练习三的第1 4 题教学目标 :1、学会比较亿以内数的大小;2、会将整万的数改写成用“万 ”

20、作单位的数 ;3、学会用 “四舍五入 ”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。教学重点、难点 :用 “四舍五入 ”法省略万位的尾数 ,求出近似数。教具准备 :小黑板、投影片教学过程 :教 学 内教学时教师活动学 生 活 动容间比 较 数1、投影出示 :在 里填上 “ ”、 “ ”或 “ =。”1、说一说各就是怎样比较的大小999 1010 601 564 687 678的并说出四位数与三位数2、板书课题 :比较数的大小比较 ,四位数比三位数大;两3、教学例 4。个三位数比较,百位上数大板书例 4的那个数就大;百位上的数第一组数 :454800 与 48500相同 ,十位上数大

21、的那个数4 、归纳方法 :( 要求从不同数位与相同数位两种就大。情况说明 )3、学生根据以前所学知识5、练习 :完成相应的做一做。先试做后瞧书检验。4、学生小结 :把 整 万1、提出自学要求:整万的数 ,为了读、写简便 ,我 1、学生自学。 的 数 改们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能写 成 用样改写 ,请大家自学课本。万 作 单2、问 :怎样改写的？2、万位在右起第五位 ,整万四年级大数的认识教案位的数求 近 似数3、板书例 5的数万位后面有 4 个 0。把让学生把例 5 补充完整4 个 0 去掉 ,加上一个 “万 ”字4、巩固练习 :完成相应的做一做。就行了。1、 小 黑 板 出

22、示 : 求 出 下 列 数 的 近 似 1、学生写出近似数。数 :492693752、用四舍五入法省略一个2、您们根据哪一位上的数进行四舍五入的？数千位后面的尾数 , 要根据指出 :比万大的数 ,我们也可以用同样的方法来求百位上的数进行四舍五入。它的近似数。3、学生试求近似数。3、板书例 6: 127561389000。几个学生说说 :省略千位后问 :12756就是根据哪一位上的数进行四舍五入面的尾数时 ,就是根据百位的？那么省略万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行四舍五入的,所上的数进行四舍五入呢？以 84380 省略万位后面的尾强调指出 :要省略某一个数位后面的尾数,求近似 数时 ,要

23、根据千位上的数进数 , 只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可行四舍五入。以了 ,不要管尾数的后几位就是多少。多名学生说出方法。1389000, 怎样省略万位后面的尾数, 求出近似4、学生练习后说一说求近数？似数的方法。4、巩固练习 :完成相应的做一做。1-7 综合练习月日第课时教学内容 :练习三的 :68 题教学目标 :1、进一步加深对亿以内数的认识。2、正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小与写出近似数。3、能使用数据说明问题,进行爱国主义教育。教学重点 :正确地读、写出亿以内的数、比较数的大小与写出近似数。教具准备 :小黑板、投影片教学过程 :教 学 内教学时教师活动学生活动四年级大数的

24、认识教案容间基 础 训 101、小黑板出示 :练读出下列各数6678905 、 9043000、7890000写出下列各数二十万、三十八万零九百、三百零五万零五十2、您们能说一说数位与计数单位的区别与联系不？请背出数位表。3、投影出示 :一个数的百万位与十万位上都就是5,千位上就是3,其她各位都就是0。(1) 这就是几位数？请写出这个数。(2) 最高位就是什么位？读出这个数？(3) 省略万位后的尾数 ,求出它的近似数。评议 (要求学生说一说做题时就是怎样想的。1、学生读、写数。2、多名学生回答。3、学生在自备本上做。(四人在黑板上做。)学生说出自己的想法。提 高 训 171、投影出示 :1、学

25、生分小组讨论后做题。练下面 里可以填哪些数？19 785 20万、 60 907 60万9 8765 1000000、9 4765 900000其中最大或最小就是几？2、学生练习。2、用 0、 1、 7、4、 8 能组成最大与最小的五位数各就是多少？作业8练习三 :6、 7、8四年级大数的认识教案大数的改写内容 :P14-15 的例 5、例 6教学目 : 掌握将整万的数改写成以“万 ”作 位的数的方法,能正确地改写整万的数。掌握将非整万的数用“四舍五入 ”法改写成以 “万 ”作 位的近似数的方法,能正确地 “略写 ”非整万的数。 理解、掌握 “四舍五入 ”法的含 ,并能正确运用。利用教材提供的

26、素材,增 学生的科普知 , 大学生的 野。重点 :大数的改写与略写。 点 :将非整万的数用“四舍五入 ”法改写成以 “万 ”作 位的近似数。教具 :多媒体 件、幻灯片教学 程 :一、旧知 用幻灯出示下面 目。1、写出下面各数一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千2、 一 下面各数。200000035000001020000086000000二、 授新 1、教学例5。(1) 出示挂 或 件展示人体血液的构造,介 胞、白 胞的作用。 明在一滴血液中含有多大数目的 胞与白 胞,教 出示板 。一小滴血含有 : 胞 :5000000 个白 胞 :10000

27、 个。(2) 学生 一 两个数。再瞧瞧 两个数有什么特点。学生交流后 ,教 明 : 两个数都就是整万的数。什么就是整万的数呢？像 :20000 350000 1000000 1020000 都就是整万的数。像 :20035 356000 1000005 1025600 都就是非整万的数。(3) 明确告 学生:在生 、生活中人 了方便 写,常常将万后面的4 个 0 省略掉 , 成一个四年级大数的认识教案“万”字。用万字来代替数末尾的4 个 0,这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。(4) 改写。板书出示 :5000000 个 =500 万个强调 :把个级的 4 个 0 省略掉 ,在 500

28、 后面写上 “万 ”字。这样照样读作:五百万个。想一想 :10000 个=1 万个。先让学生来说,然后教师添上板书“1。”(5) 即时尝试。把下面的数改写成用 “万 ”作单位的数。 180000 学生独自改写。教师巡视 ,观察学生就是否记住写30000018000000“万 ”字 ,并当作要点进行强调。2、教学例6。(1) 电脑课件展示太阳与地球图 ,让学生观察、收集消息 ,了解太阳与地球的大小关系。(2) 让学生读出太阳与地球的直径分别就是多少 ,并说一说太阳的直径就是地球的多少倍。这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。(3) 启发学生想到 :用 “万”作单位的数进行比较会比

29、较方便。(4) 观察这两个数有什么特征？通过观察学生发现这两个数都就是非整万的数,很显然我们不能想例5 那样将它直接写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？(5) 介绍 “四舍五入 ”法及如何用 “四舍五入 ”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。教师 :有一种求近似数的方法叫做“四舍五入 ”法 ,什么就是 “四舍五入 ”呢？如 :12756 用 “四舍五入 ”法改写成以 “万 ”作单位的数。找准万位上的数。板书:12756瞧万位右边第一位上的数,就是 2。说明 :根据 “四舍五入 ”法规定 ,像这样小于5,把它与右边的数全舍去,改写成 0。板书 :12756 10000。说明 :因为得出的就是

30、近似数,所以必须用 “”,不能用 “=。”再把 10000 改写成用 “万 ”作单位的数。板书 10000=1 万 (说明 :这里两个数就是相等的,只能用 “=”)想一想 :这样将 1389000 用“四舍五入 ”法改写成以 “万 ”作单位的近似数。先让学生尝试练习,然后教师再逐步引导。找准万位上的数:1389000四年级大数的认识教案瞧万位右边的第1 位上的数。大于5 向前进 1,再把它与右面的数全舍去,改写成 0。板书 :13890001390000再把板书1390000 改写成以 “万 ”作单位的数。板书 :1390000=139 万教师 :太阳的直径就是地球的多少倍？即时尝试把下面的数

31、用 “四舍五入 ”法改写成以 “万 ”作单位的数。126400813285431209000先由学生尝试练习,然后教师讲评 ,如果学生直接“略写 ”成以 “万 ”作单位的数也可以,但要强调加上 “”。如 :1264008126万1328543133万三、课堂活动1、课文第14 页的 “做一做 ”。通过练习 ,一方面就是让学生用刚学到的知识进行改写 ,进一步掌握新知 ;一方面通过提供的有关地理知识素材 ,使学生了解我国的地理知识 ,扩大视野。2、课文第15 页的 “做一做 ”通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,练习使用 “四舍五入 ”求近似数 ,这样可以加深学生对近似数的理解。四、巩固练

32、习课文练习二的第38 题。2-1 数的产生、十进制计数法月日第课时四年级大数的认识教案教学内容 :教材第 19-20 页数的产生、自然数与整数、十进制计数法及数位顺序。教学要求 :1.使学生简单了解数的产生,认识自然数的含义。知道自然数就是整数的一部分。2.使学生认识多位数的计数单位,理解十进制计数法及数位的含义 ,掌握数位的顺序与数级的概念 ,能根据数位或数级的顷序,初步认识一个具体的数中各个数位,以及数的组成。教具准备 :计数器 ,多位数的卡片,数位顺序表。教学过程 :一、教学数的产生1.复习。(1) 提问 :您能从右往左说出万以内数的数位顺序不 ?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位

33、?(2) 读出下面各数 ,并说一说每个数的组成。 10000 4000 4500 4530 4532 2060 2006 2.教学数的产生。(1) 自然数的产生。 (2) 说明数的产生。3.教学自然数。(1) 说明自然数。有了数字 ,就可以用数来表示物体的个数。提问 :如果一个物体也没有,用哪个数表示 ?追问 :什么样的数叫做自然数?您能再说出几个自然数不?(2) 教学自然数的特征。提问 :自然数就是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么 ?想一想 :自然数的个数就是怎样的?追问 :哪些数就是整数?二、教学十进制计数法1.教学计数单位。(1) 复习万以内数的计数单位。我们在

34、前三年多里学的整数,都就是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想 ,这些计数单位之间有怎样的关系?提问 :根据上面的关系,相邻两个计数单位间的进率就是多少?(2) 教学万以上的计数单位。四年级大数的认识教案说明 :在日常生活与生产中 ,还经常要用到比万大的数 ,从今天起 ,我们要学习比万大的多位数。老师举出一些比万大的数的例子。从以前学习的一万开始,还可以继续数下去。出示计数器 ,拨上一万。提问:现在计数器上表示多少?我们可以一万一万地数下去。追问 :10 个一万就是多少万? 现在我们一起十万十万地数。追问 :10 个十万就是多少万 ? 一百万一百万地数。

35、10 个一百万就是多少万 ?怎样拨珠 ?现在万位就是 “1”,就是 1 个多少 ?接下去一千万一千万地数。 数到 10 个一千万时 ,说明向前一位亿位上进 1,就是一亿。这时计数单位就是什么 ?提问 :刚才数数时 ,有哪些计数单位?每位满几就向前一位进l?我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、提问 :10 个一亿就是多少亿 ?十亿十亿地数到一百亿。 提问 :l0 个十亿就是多少亿 ?谁能说一说 , 这里数数时有哪些计数单位 ?小结 :现在 ,您能按顺序说出有哪些计数单位不?让学生瞧着计数器的数位按顺序说 说有哪些计数单位。2.说明十进制计数法。刚才我们数数时,每一位上的计数单位满几

36、就要向前一位进l?想一想 ,每相邻两个计数单位之间的关系就是怎样的?说明 :相邻的两个计数单位之间都就是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率就是 10 的计数方法 ,叫做十进制计法。追问 :怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位?三、教学数位顺序表1.讲解数位。(1) 提问 :阿拉伯数字有哪几个 ?说明 :要把一个数写出来就要用到数字。例如386,就是一个数 ,它要用三个数字3、8、 6。追问 :这个数就是多少?用了哪几个数字?板书 1529。提问 :这个数就是多少?用了哪些数字 ?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位就是什么?指出 :用数字表示数的时

37、候,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做四年级大数的认识教案数位。(2) 下面数里各有哪些数位 ?每个数位上的数字各表示多少 ? 2625 313说明 :数字2 在十位上表示2 个十 ,在千位上表示2 个千 ;数字3 在个位上表示3 个一 ,在百位上表示3 个百。一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同。2.教学数位顺序表。(1) 认识数位顺序。除了已经知道的万以内数的数位顺序外,多位数的数位也就是按一定顺序排列的。请瞧整数的数位顺序。提问 :从右往左除了已经学习个位、十位、百位、千位外,依次还有哪些数位? 省略号表示什么意思?追问 :从右往左,第五位就是什么数位?第九

38、位呢?(2) 认识数级。说明 :按照我国的计数习惯,从右边起每四位就是一级。提问 :从数位顺序表上瞧,依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢 ?省略号表示什么意思 ?指名学生说一说,从右往左 ,哪些数位就是个级?哪些数位就是万级?哪些数位就是亿级?追问 :您发现每个数级的数位排列有什么规律不?(3) 请您按数级从右边起 ,说说每个数级各有哪些计数单位。(4) 做 “练一练 ”。3.认识多位数的组成。(1) 下面的数各就是几位数 ,按数级分各有哪几个数级 ?您就是怎 样分的 ?3248143248126324841263248(2) 先把下列各数按数级分一分 ,再说一说各有哪些数

39、位 ,最 高位就是什么数位。4253643625382345673214561732150(3) 下面各数亿级、万级、个级上的数各就是多少?26300420632451230432512072462130引导学生先分数级,再启发学生说出每一数级上各就是多少。(4) 从左往右 ,先根据数位的顺序 ,指导学生说一说下面各数的组成 ;再根据数级的顷序 ,告诉学生每一数级上各表示多少 ,并让学生说一说。 3400 2603400 623054000四、小结与练习四年级大数的认识教案3-1 以上的数的 法教学内容 : 教科 21 。教学目 :1、 、十 、百 、千 。2、能正确地 出 以上的数。3、通

40、以内数的 数 ,培养学生分析 的能力。教学重点 :整理数位 序表与 上数的 法。教具准 :小黑板、投影片、 数器教学 程 :教 学 内教学 教师 活动学 生 活 动容间复 5一、要求同学 出万以内数的 数 位。一、学生口答 :个、十、百、千。二、投影出示 :二、多名学生口答 :1、 10 个 ( );10个十 就是 ()十个百 就是1、十 、百 、千 ()2、就是十。2、每相 两个 数 位之 的 率就是几？三、一名学生 数 ,另一名学三、小黑板出示 : 出下列各数。生写 “ 作 ”47690000 、7002000新授10一、板 : 以内数的 法二、提出要求 :在 数器上一千万一千万地 ,一

41、二、学生按要求 珠九千直 到九千万。万。问 : 九千加一千就是多少？千位 十怎么 ？(板 :亿)就是一 ,千万位 十向 在 数器上一 一 地 珠,一直 到九 。位 一。问 : 九 加一 就是多少？ 位 十怎么 ？学生按要求 珠九 。(板 :十 )(用同 的方法 百 、千万 。)就是十 , 位 十向十 板 :十 、百 、千 位 一。四年级大数的认识教案指出 :亿、十亿、百亿、千亿都就是计数单位。学生认识计数单位。亿 以 内 10一、教学例 1数 的 读1、要求学生在拨数器上拨出六十一亿1、学生拨出六十一亿法引导学生先按个级的方法读六十一,再在后面加 学生读出六十一亿。个 “亿 ”字。2、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千2、学生读出一百亿四千万并按刚才的方法读出这个数。二千。3、要求学生读出 “做一做 ”中的练习题中的数。3、学生读数并相互纠正。4、小结 :亿级上的数与个级上的数的读法有什么4、归纳 :区别与联系？同 :亿级数要按个级数的读法来读。异 :亿级数要在后面加一个“亿”字。作业5略3-2 亿以上的数的写法教学内容 :第 22 页 :例 2教学目标 :1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以上的数。2、培养学生初步的逻辑