苏教版小学六年级科学上册学习教案（生物的遗传）

5.生物的遗传

【课标落实】

i.本单元通过观察、调查、资料分析•、科学史学习等活动，落实《课程标

准》高年段的课程目标。

科学知识：

初步认识人体的主要生命活动和人体健康；了解生物的生存条件和生物的多

样性。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探

究的科学问题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、行阅资料、调杳、案例分析等方式获

取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结

论，判断结论与假设是否一致。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体

的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段

要求。

11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。

描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。

描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外

貌等。

【教材分析】

《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第一课

时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、

种植养殖。本课教学内容分四个部分。

第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健

壮的种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。

第二部分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间

相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同

时，选择典型的外形特征、生理特点行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，

继续深入理解人类的遗传现象，为卜面两课的学习做好前期的调查准备

第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗

传现象。

第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲特征，使学生进一步深化对遗传

现象的理解和应用。同时，归纳出生体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一

个个体的全貌，而是一个个具体特征：不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、

行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。

【学情分析】

针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，可能很多学生知道“遗

传”这一词语，具体怎样和生物联系起来，和我们联系起来没有进行认真的思考

和探讨过。对于“遗传”会给我们带来什么影响，有哪些表现，对生物的繁衍带

来哪些作用，需要进一步的认识。六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通

过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课

的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣，同

时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于

思考、总结才能真正学好科学。

【教学目标】

科学知识：

1.知道动物植物的很多特征也是遗传的

2.知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的

3.知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等

4.知道遗传的定义

科学探究：

1.认识到遗传是生物的特征。

2.能对动物的遗传现象做出合理的推测。

3.通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。

4.通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析的能力。

科学态度：

1.表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

2.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

3.能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿

意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

【教学重点】

理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、

生理特点、行为方式等方面。

【教学难点】

寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

【教学准备】

教师材料：课件、人类父母与孩子的照片、学习单。

学生材料：学习单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、游戏导入

I.教师：大家玩过“连连看”的游戏吗？“连连看”的游戏要怎么玩啊？

2.学生代表：要在规定的时间里找到一模一样的图片连起来。

3.教师：我请同学也上来玩玩“连连看”的游戏,

4.学生代表上台玩“连连看”小游戏。

5.教师：今天的课堂上我们还有好多次机会能从类似“连连看”的游戏中

学到科学知识哦！

［设计意图：利用一个学生喜欢玩的小游戏“连连看”激发学生在本课学习

的兴趣。］

二、探究新知

环节一：动物的遗传现象

1.教师：谁上来玩玩一玩这个“连连看”，帮小狗找到他们的家人。

2.学生代表上台演示。

3.教师：你是根据什么帮小狗找家人的？

4.学生：是因为小狗和大狗往往和大狗长的很像c

5.教师：让我们加大难度试试，请同学们为蝴蝶找一找家人吧。也要说说

你的理由。

6.学生活动说明理由。

7.小结：看样子同一家族的动物往往会保持相似的特征（板书：动物相似）。

［设计意图：仍然利用游戏帮助教学，由易到难，引导学生细致观察发现动物

同一家族子代和亲代之间存在相似的特征。］

环节二：植物的遗传现象

1.教师：植物是否也和动物一样有相似的现象，你能举例说明吗？

2.学生发言

3.教师：同学们说得都很有道理，下面请同学们为吊兰和牵牛花“寻亲”，

要说出你们的理由。

4.学生活动：上面的吊兰叶子边缘有一圈金边（金边吊兰）。上面的牵牛花

叶片是心形的，只有右边是一样的（圆叶牵牛花）。

5.教师：看来简单的问题已经难不倒大家了，我们继续加深难度，请同学

们来找找樱花的“亲人”。

6.学生活动：樱花花瓣中间有小缺口，右边的花没有，花蕊颜色也不一样。

（另一朵为白色的桃花。）

7.小结：植物和动物一样，同一家族之间保持着一些相似的特征。（板书:

植物）

［设计意图：引导学生通过观察、交流发现植物同一家族子代和亲代之间也

存在相似的特征。］

环节三：人类外形特征的遗传

1.教师：从小到大，有没有亲戚朋友说你和父母长辈长得比较像，如果有,

哪里比较像？

2.学生发言。

3.教师：是的，看样子很多同学都和自己的父母长的有点像。老师这里也

有一些小朋友的照片，你们能帮他们找到他们父母的照片吗？让我们再做一次

“连连看”。为了方便大家更好的观察，老师已经为大家打印好了这些照片，请

组长领取一下。小组里交流卜小朋友哪里和他的父亲或者母亲很相似？

4.学生活动。

5.教师：我们判断一个人像不像他的父母往往从他的一些形态结构上的特

征来看的，老师这里罗列了五组不同的特质：请同学们相互观察一下哪些同学有

耳垂，哪些同学时双眼皮，哪些同学下颌中央有浅沟？哪些同学能卷舌？

6.学生相互观察、小组交流。

7.教师：老师昨天布置请同学回家调查一下你、你的父母、还有你的爷爷

奶奶外公外婆，是否有双眼皮、舌头能不能卷起来、是不是天然卷发。现在请同

学们完成调查表，如果你父母爷爷奶奶外公外婆有对应的特征，请在表格对应的

地方打上7,并在小组内交流自己的发现。

8.学生小组活动并交流。

9.小结：看样子有此特征能在人的子代和亲代之间保持一些外貌上的相似

特征。（板书：人）

［设计意图：引导学生通过人的各种特征的相似性进行分析判断不同照片上

孩子和父母是否为同一家人，并通过调查家族内不同特征的情况，发现人类同一

家族子代和亲代之间也存在相似的特征。］

环节四：人类其他特征的遗传

1.教师：你们认识他吗？（姚明）老师这还有一张他们一家五口的照片呢,

你有什么发现？

2.学生发言：他们一家都很高。

3.教师：出示阅读资料。

4.教师：你能举例说说看你有没有有那些生理特点、行为方式和你的爸爸

或者妈妈很像？

5.学生发言。

6.小结：生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态

结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为遗传。今天我们就是研

究了《生物的遗传》（揭题）

［设计意图：通过姚明一家的照片和阅读材料的帮助，发现人类同一家族子

代和亲代之间还存在着生理特点、行为方式等相似的特征。并且回顾之前内容总

结出遗传的概念。］

三、拓展应用

I.教师：现在我们通过一些题目来看看大家这些课学到的知识是否真正融

会贯通了？

（1）农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？

学生：选择颗粒饱满的种子，种子萌发后长成的下一代也会遗传上一代的特

点，比较健壮。

教师补充：其实前不久刚刚逝世的我国“杂交水稻之父”一一袁隆平爷爷从

事的科学研究就是这一领域。

（2）饲养员留种鸡时，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？

学生：体格健壮的鸡做种鸡，它们的下一代往往也会遗传它们体格健壮的特

点，成活率高。

（3）根据猫妈妈和猫宝宝的样子推测一下：猫爸爸可能是什么样的？

学生：猫妈妈是棕黄色条纹的、而左边第一只小猫有大面积的黑色和白色花

纹，估计猫爸爸应该就是黑白相间的。

（4）这两只小羊的父母可能是什么样的？

学生：羊爸爸和羊妈妈一定是会由黄色、黑色和白色这三种颜色，可能有一

只会有白色的耳朵，可能有一只羊蹄可能是白色的。

2.总结：21世纪有人说是生物学的世纪，的确像我们今天这节课上学到的

关于遗传的生物学知识正在动植物选种、育种这方面起到了关键的作用，能够帮

助我们筛选培育出更加健）士、更有利于存活的生物。

［设计意图：通过运用本课所学知识解决实际问题，了解遗传在生物学中

的重要作用，同时注重培林学生反向推理的能力。］

四、总结

教师：这节课，我们学习了有关生物遗传的知识，知道了生物的父代和子代

之间总能保持一些相似的特征，那你们有想过为什么你和你的爸爸妈妈并没有长

的完全相似，总有些地方不一样呢？甚至一些双胞胎都会有些地方长的不一样

呢？相关的知识我们留到卜.一堂科学课继续学习！

［设计意图：总结这节课，并提出新的问题以激发学生继续学习遗传与变异

知识的兴趣。］

【板书设计】

5.生物的遗传

动物

亲代子代植物相似

人

5.生物的遗传

【课标落实】

i.本单元通过观察、调查、资料分析、科学史学习等活动，落实《课程标

准》高年段的课程目标。

科学知识：

初步认识人体的主要生命活动和人体健康；了解生物的生存条件和生物的多

样性。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探

究的科学问题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获

取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结

论，判断结论与假设是否一致。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

能接受别人的批评意见，反思、调整自己•的探窕；

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体

的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的高年段

要求。

11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。

描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。

描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外

貌等。

【教材分析】

《生物的遗传》是苏教版科学六年级上册第2单元《遗传与变异》的第一课

时。生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、

种植养殖。本课教学内容分四个部分。

第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植”“选择匀称健

壮的种鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传象的已有经验和前概念。

第二部分，通过连续三个观察活动，引导学描述和比较人类亲代与子代之间

相似的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同

时，选择典型的外形特征、生理特点行为方式，组织学生进行仔细观察和比较，

继续深入理解人类的遗传现象，为卜.面两课的学习做好前期的调查准备

第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗

传现象。

第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲特征，拽学生进一步深化对遗传

现象的理解和应用。同时，归纳出生体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一

个个体的全貌，而是一个个具体特征：不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、

行为方式等方面，初步建立完整的遗传概念。

【学情分析】

针对六年级的孩子来说，这部分的内容并不陌生，可能很多学生知道“遗

传”这一词语，具体怎样和生物联系起来，和我们联系起来没有进行认真的思考

和探讨过。对于“遗传”会给我们带来什么影响，有哪些表现，对生物的繁衍带

来哪些作用，需要进一步的认识。六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通

过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课

的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣，同

时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于

思考、总结才能真正学好科学。

【教学目标】

科学知识：

1.知道动物植物的很多特征也是遗传的

2.知道遗传是生物的特征之一，遗传现象在生物界普遍存在的

3.知道人的很多特征是遗传的，如头发，单双眼皮、肤色等

4.知道遗传的定义

科学探究：

1.认识到遗传是生物的特征。

2.能对动物的遗传现象做出合理的推测。

3.通过现象归纳出遗传是生物的普遍现象。

4.通过对自己与家人的外形特征进行观察和比较，培养观察、分析的能力。

科学态度：

1.表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

2.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。

3.能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿

意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解人类中的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。

【教学重点】

理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、

生理特点、行为方式等方面。

【教学难点】

寻找证据、分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。

【教学准备】

教师材料：课件、人类父母与孩子的照片、学习单。

学生材料：学习单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

探究活

教师活动学生活动探究意图

动

一、游戏1.大家玩过“连连看”的1.学生代表：［设计意图：

导入游戏吗？“连连看”的游戏要怎要在规定的时间里利用一个学

么玩啊？找到•模一样的图生喜欢玩的

2.我请同学也上来玩玩“连片连起来。小游戏“连连

连看”的游戏。2.学生代表上看”激发学生

3.今天的课堂上我们还有台玩“连连看”小游在本课学习

好多次机会能从类似“连连看”戏。的兴趣。］

的游戏中学到科学知识哦！

二、探究环节一：动物的遗传现象1.学生代表上［设计意图：

谁上来玩玩一玩这个“连仍然利用游

新知1.台演示。

连看"，帮小狗找到他们的家人。戏帮助教学，

2.学生代表：

2.你是根据什么帮小狗找由易到难，引

因为小狗和大狗往导学生细致

家人的？

往和大狗长的很像。观察发现动

3.让我们加大难度试试，物同一家族

学生活动并

请同学们为蝴蝶找一找家人吧。3.子代和亲代

说明理由。

也要说说你的理由。之间存在相

似的特征。］

4.小结：看样子同一家族

的动物往往会保持相似的特征

（板书：动物相似）

环节二：植物的遗传现象［设计意困：

引导学生通

1.植物是否和动物类似，1.学生代表发

过观察、交流

同一家族内往往会很相似呢？言。

发现植物同

谁能举例说明一下？2.学生活动：一家族子代

和亲代之间

2.同学们说得都很有道理，上面的吊兰叶子边

也存在相似

下面请同学们为吊兰和牵牛花缘有一圈金边（金边

的特征。］

“寻亲”，要说出你们的理由。吊兰）。上面的牵牛

3.看来简单的问题已经难花叶片是心形的，只

不倒大家了，我们继续加深难有右边是一样的（圆

度，请同学们来找找樱花的“亲叶牵牛花），

人”。3.学生活动：

4.小结：植物和动物一样，樱花花瓣中间有小

同一家族之间保持着一些相似缺口，右边的花没

的特征。（板书：植物）有，花蕊颜色也不一

样。（另一朵为白色

的桃花。）

环节三：人类外形特征的遗［设计意图：

引导学生通

传

过人的各种

1.从小到大，有没有亲戚1.学生发言。特征的相似

朋友说你和父母长辈长得比较2.学生观察相性进行分析

判断不同照

像，如果有，哪里比较像？片寻找你些父母和

片上孩子和

是的，看样子很多同学小朋友们是一家人。

2.父母是否为

都和自己的父母长的有点像。老3.学生们相互同一家人，并

通过调查家

师这里也有一些小朋友的照片，观察外貌特征。

族内不同特

你们能帮他们找到他们父母的学生们完成

4.征的情况，发

照片吗？让我们再做一次“连连调查表并相关观察现人类同一

看”。为了方便大家更好的观察,交流其发现：这些外家族子代和

亲代之间也

老师已经为大家打印好了这些貌特征会遗传。

存在相似的

照片，请组长领取一下。小组里特征。］

交流下小朋友哪里和他的父亲

或者母亲很相似？

3.我们判断一个人像不像

他的父母往往从他的一些形态

结构上的特征来看的，老师这里

罗列了五组不同的特质：请同学

们相互观察一下哪些同学有耳

垂，哪些同学时双眼皮，哪些同

学下颌中央有浅沟？哪些同学

能卷舌？

4.老师昨天布置请同学回

家调查一下你、你的父母、还有

你的爷爷奶奶外公外婆，是否有

双眼皮、舌头能不能卷起来、是

不是天然卷发。现在请同学们完

成调查表，如果你父母爷爷奶奶

外公外婆有对应的特征，请在表

格对应的地方打上4并在小组

内交流自己的发现。

5.小结：看样子有些特征

能在人的子代加亲代之间保持

一些外貌上的相似特征。（板书：

人）

环节四：人类其他特征的遗［设计意图：

传通过姚明一

1.学生发言：

1.你们认识他吗？（姚明）家的照片和

他们一家都很高。

老师这还有一张他们一家五口阅读材料的

的照片呢，你有什么发现？2.学生发言。帮助，发现人

2.出示阅读资料。类同一家族

子代和亲代

3.你能举例说说看你有没

之间还存在

有有那些生理特点、行为方式和着生理特点、

你的爸爸或者妈妈很像？行为方式等

相似的特征。

4.生物的子代和亲代之间

并且回顾之

总是保持着一些相似的特征，不

前内容总结

仅指形态结构，还包括生理特出遗传的概

点、行为方式等方面，这种现象念。］

称为遗传。今天我们就是研究了

《生物的遗传》（揭题）

三、拓展1.现在我们通过一些题目1.学生回答：［设计意图：

应用来看看大家这些课学到的知识（1）选择颗粒通过运用本

是否真正融会贯通了？饱满的种子，种子萌课所学知识

（1）农民播种前，为什么发后长成的下一代解决实际问

要选颗粒饱满的种子？也会遗传上一代的题，了解遗传

补充:其实前不久刚刚逝世特点，比较健壮。在生物学中

的我国“杂交水稻之父”一一袁（2）体格健壮的重要作用，

隆平爷爷从事的科学研究就是的鸡做种鸡，它们的